曾經(jīng)有家長跟我說他感覺自己的孩子上課時“像在陪太子讀書”，為什么呢？同一個教室，同一個老師，卻有著不同的學習效果。這不得不讓做家長的非常著急。

　　其實奧數(shù)網(wǎng)的課堂上，一般都是分層次教學的。孩子的水平差不多，那么為什么有的孩子就比其他孩子效果差呢？我想，重要的是學習方法的問題。

　　一、課前準備很重要，課后復習和作業(yè)也不能忽視

　　預習是學習中的重要環(huán)節(jié)。在別人指導下激發(fā)出的領悟力，和獨立探索的領悟力之間有很大差異。前者為被動式，后者為主動式。老師一再強調(diào)的課前預習，實際上就是要培養(yǎng)和提高學生獨立探索的領悟力。上課之前先把下節(jié)課要學習的內(nèi)容看一遍，帶著問題去聽課就會有事半功倍的效果。

　　奧數(shù)網(wǎng)做的講義中都會有例題和作業(yè)題。每次課后，首先要把老師課堂上講過的例題看一遍，趁熱打鐵，把老師強調(diào)的每個環(huán)節(jié)都回憶一遍，重點題型和解題方法還要及時總結和積累。另外強調(diào)的是做作業(yè)，上課聽懂了，不等于掌握了，通過作業(yè)，你能對所學知識進行重組、練習，真正理解透徹。作業(yè)不認真，不僅達不到練習的目的，而且老師也不能通過作業(yè)知道你對問題的掌握程度。

　　二、自己的問題弄明白了，別人的問題你能解答嗎？

　　在課上，很多聰明的孩子這方面表現(xiàn)得特別明顯，只要覺得自己聽懂了，就會不自覺地思想開小差，跟同桌說話或者自己偷偷在玩。因此，學而思的奧數(shù)老師們經(jīng)常會讓孩子們“打擂臺”，一道題你會了要能講出來，給別人講明白了，同時，別人提出的問題你要都能解答了，才算過關。其實，同樣一道題，可能有不同的方法，別人的想法也許比你的更好，因此你要認真傾聽；即使別人的想法不正確，你也應該認真傾聽，最起碼你能知道他錯在哪里，傾聽，也會讓你提高。

　　同時，弄不懂的問題，要及時向老師提出，學習很忌諱的事情就是聽不懂不問，更不要害怕提問，老師喜歡不懂就問的學生。也許老師用幾句話就能使你茅塞頓開，相關的題型就能夠迎刃而解。

　　三、孩子學習效率不高，家長能在哪些方面幫上忙？

　　1、當孩子的學生。孩子課后回家，家長要從講義中抽幾個題目讓孩子講給自己聽�？此�能夠講明白。這樣會讓孩子會的知識更加鞏固，同時沒學透的知識也可以顯露出來，家長可以有針對性地查漏補缺。

　　2、當孩子的“半個師父”。我也曾聽說有的家長在輔導孩子的過程中，“幾乎把題目都幫他做出來了，他還是不會做”，實際上不是孩子不會做，而是孩子沒有機會獨立做。家長要把更多的主動放給孩子，只是適當指點，點到為止。這樣孩子不容易產(chǎn)生依賴心；同時，可能老師講授的解題方法和家長講的可能有很大差別，應該讓孩子盡量用老師傳授的方法，這樣才能起到練習提高的目的。

　　3、督促孩子的學習。具體來說，就是督促孩子做作業(yè)，鼓勵孩子不怕困難，培養(yǎng)孩子對奧數(shù)的興趣，培養(yǎng)孩子正確的學習習慣，在孩子退卻的時候幫孩子一起度過入門“難關”和提高“瓶頸期”等等。

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