孩子進入一年級，家長一般都會很著急，很重視，迫切地希望孩子能贏在起點，能為今后多年的學習生涯打下堅實有效的基礎。那么，對于一年級的孩子而言，學習數(shù)學需要注意些什么呢？

　　孩子在低年級階段的學習，知識、技能并不是第一位的，興趣和自信心才是最關鍵的。數(shù)學是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學科，孩子對數(shù)學有濃厚興趣，才會全神貫注地進行學習，才會千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學問題。相反，如果孩子對數(shù)學沒有興趣，那就會視數(shù)學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效率較低，效果較差，成績下降。

　　如何培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣呢？

　　首先，要讓孩子知道數(shù)學很有用，也很有趣。老師可以將生活中孩子關心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學題，加深孩子對數(shù)學應用的認識，激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。還可以對題目進行故事包裝，即把一個很普通的題目，用一些有趣的故事把它包裝起來，讓孩子覺得有趣，有意思。如：對于9的分與合，出這樣一道題：有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊執(zhí)行任務，如果你是隊長，你準備怎樣分？有多少種分法？這樣比單純說9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才會覺得有意思。

　　其次，要注意多鼓勵，少批評。孩子做錯了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯在哪里，錯誤的原因是什么，從這個錯誤中吸取什么教訓，今后怎樣避免同樣的錯誤再次發(fā)生。盡量不批評或少批評孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學競賽中出現(xiàn)：小明和小剛住同一棟樓，小明家住三樓，他從樓下爬樓到家需要3分鐘，小剛家住五樓，問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘？這道題非常簡單，但是非常容易錯，很多孩子會脫口而出“5分鐘”。對于這種錯誤老師不要立刻表達孩子錯了，而要引導孩子分析問題：首先，爬樓梯問題是小學奧數(shù)的典型應用題之一，有些奧數(shù)書上也叫“植樹問題”，這種題的特點很簡單，只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”；其次，這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個經(jīng)典數(shù)學思想，即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘，找規(guī)律最為重要的是確定初始值，也就是1樓1分鐘能不能成立，想到這里就很清楚，顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵孩子多思考，從更深層次幫助學生分析錯誤，并且舉一反三，學生在學習中自然就做到了事半功倍。

　　第三，多讓孩子獲得成功，培養(yǎng)孩子的自信心。

　　對于低年級的孩子，老師出的題目不能太難，應讓孩子稍作思考，稍作努力就能解決，也就是俗話所說的“跳一跳就能夠得著”。少做做沒有思考價值、機械重復的題目，要讓孩子對題目有新鮮感。

　　第四，多讓孩子動手。小學生以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉為好操作的，這樣更符合孩子的認知規(guī)律。老師可和孩子一起做數(shù)學游戲，通過有目的的游戲促進孩子在數(shù)學認知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。例題：有兩堆石子，如果從第一堆中取5粒石子放到第二堆中，則兩堆的石子數(shù)相等，由這個條件你能得出關于這兩堆石子的什么判斷？這道題顯然是開放性的題目，可以讓同學們充分發(fā)揮想象力。比如從兩堆石子的個數(shù)差、兩堆石子的總數(shù)等等不同角度去想。其實數(shù)學游戲里很多題目涉及石子，比如還有這樣一道題：一共有10粒石子，兩個小朋友分別拿石子，規(guī)定每人每次可以拿1�；�2粒，但是不能不拿，誰拿走最后1粒石子誰贏，請問先拿石子的小朋友能夠獲勝嗎？如果能，怎么獲勝？如果不能，請說明理由。這種題目可以發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子積極參與到數(shù)學的想象中去。

　　興趣及自信心的培養(yǎng)更是一個立體化教育的過程，家長應該配合老師，在生活中共同培養(yǎng)孩子的學習興趣。可以在生活中教孩子一些數(shù)學應用，例如家里來客人時，讓孩子幫著想想要準備多少碗、筷。去超市時，可以讓孩子思考50元錢可以買多少零食等等。

　　總之，興趣是推動孩子學習的一種最實際的內(nèi)生動力，興趣和自信心是孩子在接觸新學科的關鍵。在孩子進入一年級，進入數(shù)學的殿堂時，老師和家長應該注重培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣及自信心的培養(yǎng)，以引領孩子自覺、主動地去學習，并激勵孩子長期堅持地學習。