校長(zhǎng)自己要重視閱讀和熱愛(ài)閱讀，自然會(huì)形成一種無(wú)形的向心力，以個(gè)人魅力來(lái)影響和帶動(dòng)全校師生的閱讀，潛移默化中引領(lǐng)著全校教師，讓師生在閱讀中共同進(jìn)步

　　“一所學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的書(shū)，那就是學(xué)校了。”自從擔(dān)任校長(zhǎng)后，我對(duì)蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述有了更深刻的體會(huì)。

　　1883年冬，中州名儒李時(shí)燦先生在衛(wèi)輝府成立了推行進(jìn)步教育的“汲縣讀書(shū)學(xué)社”，后改為“經(jīng)正書(shū)院”，歷經(jīng)百年變遷而發(fā)展成為今天的新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校。“經(jīng)正書(shū)院”創(chuàng)建之初，可謂簡(jiǎn)陋之極，卻藏書(shū)5萬(wàn)卷，“自經(jīng)史先儒之籍，下及海疆圖志，無(wú)不略具。”可見(jiàn)，重視閱讀是這所學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。

　　我經(jīng)常思考，如何發(fā)揚(yáng)新鄉(xiāng)幼師重視閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，為全校師生營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓書(shū)香飄滿校園，讓閱讀走近心靈。營(yíng)造書(shū)香校園，首先要有一個(gè)良好的外部環(huán)境。這主要包括兩個(gè)方面，一是創(chuàng)造一個(gè)安靜優(yōu)美的校園環(huán)境，二是要擁有數(shù)量豐富且門(mén)類(lèi)廣泛的藏書(shū)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，每年都籌措大量的資金購(gòu)置圖書(shū)。如今，新鄉(xiāng)幼師圖書(shū)館的藏書(shū)已達(dá)10萬(wàn)余冊(cè)，期刊雜志達(dá)四百多種，基本上滿足了師生們自由閱讀的需求。

　　有了良好的閱讀環(huán)境，如何把師生們吸引到閱讀中來(lái)呢？許多學(xué)校為了營(yíng)造書(shū)香校園，制定了讀書(shū)制度，甚至開(kāi)展了讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。我認(rèn)為，以制度強(qiáng)迫師生讀書(shū)，可以收到一定的效果，但往往會(huì)不自覺(jué)中把閱讀變成一種負(fù)擔(dān)，很難使師生真正愛(ài)上閱讀。一個(gè)人愛(ài)上讀書(shū)，一靠天分，二靠機(jī)緣，三靠悟性，四靠熏陶，五靠引導(dǎo)。

　　學(xué)校閱讀的氛圍濃厚與否，跟校長(zhǎng)對(duì)閱讀是否重視有著很大關(guān)系。校長(zhǎng)自己要重視閱讀和熱愛(ài)閱讀，自然會(huì)形成一種無(wú)形的向心力，以個(gè)人魅力來(lái)影響和帶動(dòng)全校師生的閱讀，潛移默化中引領(lǐng)著全校教師，讓師生在閱讀中共同進(jìn)步。因此，我們積極做好兩個(gè)工作，一是宣傳，二是行動(dòng)。我外出開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)，必去的地方是書(shū)店，了解新書(shū)的出版情況，以便購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍并向老師和學(xué)生推薦。我經(jīng)常在幫助中層干部和教師解決工作困難時(shí)，建議他們?cè)陂喿x中拓寬思路。我還鼓勵(lì)每位教師至少訂閱一種專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，還利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓部分教師上臺(tái)交流閱讀體會(huì)。

　　營(yíng)造書(shū)香校園，作為校長(zhǎng)要把握兩個(gè)關(guān)鍵，一方面是指導(dǎo)師生擇書(shū)。閱讀是自由的，要有所讀有所不讀，要“以我為主，書(shū)為我使”。別林斯基認(rèn)為，閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不閱讀還要壞。不宜讀的書(shū)有5類(lèi)：文化泡沫等廢書(shū)、有損無(wú)益的壞書(shū)、讀不懂的書(shū)、沒(méi)有新意的書(shū)、不對(duì)自己口味的書(shū)。

　　對(duì)教師而言，有3類(lèi)書(shū)是非讀不可的：專(zhuān)業(yè)以?xún)?nèi)的書(shū)、專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)、滋養(yǎng)心靈的書(shū)。陶行之說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”想教給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，教師必須不斷強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注專(zhuān)業(yè)理論的前沿發(fā)展，所以專(zhuān)業(yè)以?xún)?nèi)的書(shū)不讀不行。教師要讀專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)，才能把教學(xué)搞得有聲有色，同時(shí)提升教師個(gè)人的人格魅力。要培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，教師必須具有一顆淡定從容的心靈，所以滋養(yǎng)心靈的書(shū)要經(jīng)常讀。

　　另一方面是讓師生享受到閱讀的成果。讀書(shū)講究的是趣味，是一種精神上的快樂(lè)，這種快樂(lè)源自求知欲的滿足，源自與作者的交流，源自對(duì)自我精神的豐富。陶淵明說(shuō)過(guò)：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”能充實(shí)精神家園，讓人獲得欣然忘食的快樂(lè)便是閱讀的第一大好處，能培養(yǎng)人格健全的學(xué)生便是閱讀的第二大好處。在一所學(xué)校里，如果教師和學(xué)生都熱愛(ài)閱讀，教師自覺(jué)地更新教育理念和方法，學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)并塑造健全的人格，師生都處于積極從容的心理狀態(tài)，學(xué)校的管理者就輕松了。能提升學(xué)校品位、有助于學(xué)校管理便是閱讀的第三大好處，閱讀對(duì)于教師、學(xué)生和校長(zhǎng)都是件有益的事。

　　只有閱讀才能充實(shí)學(xué)校的精神家園，沒(méi)有閱讀的學(xué)校不能稱(chēng)之為學(xué)校。營(yíng)造書(shū)香校園，校長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，必須以自己對(duì)閱讀的高度重視來(lái)帶動(dòng)全校閱讀氛圍的形成，一旦讀書(shū)蔚然成風(fēng)，學(xué)校便成了世界上最美麗的地方。