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每天花15分鐘閱讀 連氣質(zhì)都會不同

來源:浙江在線 文章作者:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-12-08 15:00:33

智能內(nèi)容
每天花15分鐘閱讀,連氣質(zhì)都會不同

 

  讀什么,怎么讀?寫什么,怎么寫?閱讀和作文,這兩個繞不開的話題,讓許多學(xué)生對語文很“糾結(jié)”。針對大家的一些疑惑,我們請教了多位經(jīng)驗豐富的語文教師,盡管他們回答的方法和建議各有不同,但有一點是異曲同工的,那就是:語文是一門需要長期積累的學(xué)科,只要每天堅持下點功夫,總有一天量變引發(fā)質(zhì)變。

  那么多作業(yè),哪有時間閱讀每天抽出15分鐘,閱讀已足夠

  誰都知道,語文學(xué)習(xí),離不開閱讀,而且是大量的閱讀?刹簧賹W(xué)生委屈地說:不是我不想讀,實在是沒有時間讀。白天課程排滿,晚上有各科作業(yè),周末還有輔導(dǎo)班,忙得很呢。

  解答1:

  語文的學(xué)習(xí)在于量的積累。那么怎么解決語文閱讀量的積累?其實,閱讀并非要一坐就是半天,完全可以“忙中偷閑”。教大家一個不費時不費力的方法,使你在繁忙的學(xué)習(xí)過程中,能輕松地提高自己的閱讀積累,那就是:每天閱讀15分鐘!

  我們?nèi)钡牟皇菚,唯一需要的是讀書的決心,有了決心,不管多忙,相信你一定能找到這15分鐘!每天的15分鐘閱讀時間最好是固定的,這樣有利于我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。你可以根據(jù)需要選擇適合自己的書:精美散文、名家小品文、同齡人的優(yōu)秀作文,或者《讀者》等文摘書刊……一旦開始閱讀,這15分鐘里的每一秒都不應(yīng)該浪費,認(rèn)認(rèn)真真,全神貫注地讀,最好是大聲讀出聲音來!因為誦讀能激發(fā)情感,情感上來能提高思維,思維靈活了,那你的智慧之門就打開了!每天閱讀15分鐘,這意味著你將一周讀半本書,一個月讀兩本書,一年能讀大約20本書,這是一個簡單易行的博覽群書的辦法。

  另外,對學(xué)業(yè)繁重的初中生來說,每天抽出15分鐘的閱讀時間,既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,做到張弛有度,又可以增加自己的語文閱讀積累,提高自己的閱讀能力和閱讀水平,寫作能力也一定會有很大的進步!而且在不知不覺中,讓自己的注意力更集中,記憶力也增強了。一般來說,只要養(yǎng)成讀書習(xí)慣,學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力將大為進步,連氣質(zhì)也會有顯著的變化。

  書看得多了,寫作水平馬上就提高從讀到寫,需要一個消化吸收過程

  不少孩子很郁悶:要說看書,我也看得不少,古今中外都有所涉及,但我的作文怎么就上不去呢?“讀書破萬卷,下筆如有神”這句名言,莫非到我身上就不靈了?

解答2:

  自由的閱讀,自由的寫作,是語文基礎(chǔ)弱的孩子提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的正道,兩者之間密不可分。然而,孩子有了閱讀的興趣并廣泛涉獵,并不代表他就一定能從讀書中獲益,寫作水平馬上提高。如果孩子只是泛泛而讀,不能把其中的精華變成自己學(xué)識的一部分,這樣的閱讀仍是淺層次的。所以,我們強調(diào)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上,把自己認(rèn)為有價值的字詞句段篇積累起來,變成自己的東西,比如可以做一個佳句美文摘錄本,有空時就拿出來看看。讀書是積累的基礎(chǔ),積累是運用的前提。寫作離不開閱讀,有針對性有方法的閱讀才能對寫作真正起到實效。

  解答3:

  在閱讀的過程中,學(xué)生手中要拿著筆,隨時勾畫記錄。比如在課文《音樂巨人貝多芬》的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以有重點的勾畫出關(guān)于貝多芬這個人物形象外貌及性格特征的詞語,這樣做就為后面的學(xué)習(xí)探究提供了素材,通過討論,使學(xué)生認(rèn)識到人物的性格可以通過外在的肖像、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出來,學(xué)生能更深入地了解人物的形象。這樣,再觀察身邊的同學(xué),模仿課文的手法,寫一段同學(xué)的描寫作文,這樣就有東西可寫,也知道從何寫起。

  作文有字?jǐn)?shù)規(guī)定,不達(dá)到不合格從最簡單的段落開始,不必計字?jǐn)?shù)

  孩子進入初中了,寫作文,就得有個“作文樣”,規(guī)定字?jǐn)?shù)就是起碼的要求。即使老師不布置,不少家長自己也會給孩子下作文任務(wù):每星期一篇,每篇600字,字?jǐn)?shù)不到就不合格。于是不少學(xué)生邊寫邊數(shù)字,湊得很辛苦。

  解答4:

  應(yīng)該看到,對于剛?cè)氤跻坏男律鷣碚f,一開始就要求他們寫出600字以上的不同文體、樣式的文章,除了個別高手,絕大多數(shù)同學(xué)都視之為畏途,往往是捏著筆頭,蹙著眉頭,遲遲不能下筆。如此苦苦強逼,學(xué)生對作文的恐懼只怕是與日俱增,所以我們建議開始時不必急于求全,求大,而可采用化整為零,化難為易,最終集腋成裘的辦法。

  簡單地說,就是讓學(xué)生從簡單的摹寫句子、片斷或段落開始,可以要求學(xué)生將自己每天的所見所聞所感記錄下來,如讓自己感覺最深刻的、最開心的、最難過的、最感動的、最震驚的、最不可思議的人事,這些記錄可以不計字?jǐn)?shù)與篇幅,讓學(xué)生隨心所欲地寫,也不受時間場景的限制,學(xué)生沒有了強人所難的壓力,寫作的自由度高了,寫作的熱情提高了。天空中飄飛的白云,枝頭雀躍的小鳥,課間的歡欣,獨處的寂寥,皆入文來,或仿寫或獨創(chuàng),每個學(xué)生用自己喜歡的方式書寫一日所見所聞所感。經(jīng)過一段時日,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生對自己所記的內(nèi)容,進行分門別類的整理,并歸納到不同的話題類型之中,這樣學(xué)生一旦需要寫某一類的話題作文,就可以從事先已整理好的素材中選取,在45分鐘的課堂上要寫出600字以上的作文,也就輕車熟路了。

方法篇

  ★學(xué)文言文需要歸納整理

  支招:

  文言文的語言知識可能是學(xué)生最頭痛的問題,文言實詞、虛詞、句式那么繁瑣,每篇課文似乎又都不同,往往是記了這篇,忘了那篇,這可能也是學(xué)生不喜歡文言文的一個重要原因。學(xué)生要學(xué)會歸納整理法,把一篇課文中出現(xiàn)比較多的實詞、虛詞或句式進行歸類整理,并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的這個詞的用法或意思,如果每一課都能歸納總結(jié),回憶聯(lián)系起來就很容易了,漸漸地對重要詞語的意思和用法也就明晰起來了。零散的知識總是不容易記憶的,當(dāng)我們把它組成知識塊,和原來的知識建立起鏈接的時候,它就變得容易得多了,所以歸納整理是幫助記憶鞏固知識的好方法。

  ★制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃

  支招:

  有些家長會說孩子就是不愛語文,沒辦法。學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的,學(xué)習(xí)是潛移默化的過程。如果我們做家長的,每天都能抽出一點點的時間,陪孩子一起讀書看報,寫寫文章,和孩子交流思想,孩子對語文怎會不感興趣?成績能不上去么?當(dāng)家長和孩子都已認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性,并且為此投入了時間和精力,而孩子的語文成績?nèi)陨喜蝗r,那就要思考我們在孩子的情商培養(yǎng)方面,是不是還有需要改進的地方。在聽說讀寫并重的思路指導(dǎo)下,制定詳細(xì)的語文學(xué)習(xí)計劃并督促孩子不折不扣的執(zhí)行。語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,要取得理想的成績必須要做到堅持。

  ★開一個名人傳記交流會

  支招:

  名人傳記不僅具有很高的文學(xué)價值,而且名人事跡因為是真人真事更可以感召學(xué)生,教育學(xué)生。全班每人選自己感興趣的名人去讀,再寫一篇介紹評價的文章。在交流會上,每人十分鐘左右,可以利用幻燈片的形式,向大家介紹自己所讀的書,展示名人的肖像、故居以及手記等等,還可以把自己的主要觀點以文字形式更清楚地展示在同學(xué)面前。通過展示,吸引其他同學(xué)對這位名人產(chǎn)生興趣,課下進行傳閱、交流,達(dá)到以點帶面的作用。每次交流一節(jié)課時間,三到四個人,邊展示邊評論、討論。全班輪流進行,可以使每個人都得到鍛煉的機會,在全班面前大膽朗誦、大膽介紹,讀寫說的能力都得到提高。到學(xué)期末進行評獎,可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

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