讀什么，怎么讀?寫什么，怎么寫?閱讀和作文，這兩個繞不開的話題，讓許多學(xué)生對語文很“糾結(jié)”。針對大家的一些疑惑，我們請教了多位經(jīng)驗豐富的語文教師，盡管他們回答的方法和建議各有不同，但有一點是異曲同工的，那就是：語文是一門需要長期積累的學(xué)科，只要每天堅持下點功夫，總有一天量變引發(fā)質(zhì)變。

　　那么多作業(yè)，哪有時間閱讀每天抽出15分鐘，閱讀已足夠

　　誰都知道，語文學(xué)習(xí)，離不開閱讀，而且是大量的閱讀�？刹簧賹W(xué)生委屈地說：不是我不想讀，實在是沒有時間讀。白天課程排滿，晚上有各科作業(yè)，周末還有輔導(dǎo)班，忙得很呢。

　　解答1：

　　語文的學(xué)習(xí)在于量的積累。那么怎么解決語文閱讀量的積累?其實，閱讀并非要一坐就是半天，完全可以“忙中偷閑”。教大家一個不費時不費力的方法，使你在繁忙的學(xué)習(xí)過程中，能輕松地提高自己的閱讀積累，那就是：每天閱讀15分鐘!

　　我們?nèi)钡牟皇菚�，唯一需要的是讀書的決心，有了決心，不管多忙，相信你一定能找到這15分鐘!每天的15分鐘閱讀時間最好是固定的，這樣有利于我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。你可以根據(jù)需要選擇適合自己的書：精美散文、名家小品文、同齡人的優(yōu)秀作文，或者《讀者》等文摘書刊……一旦開始閱讀，這15分鐘里的每一秒都不應(yīng)該浪費，認(rèn)認(rèn)真真，全神貫注地讀，最好是大聲讀出聲音來!因為誦讀能激發(fā)情感，情感上來能提高思維，思維靈活了，那你的智慧之門就打開了!每天閱讀15分鐘，這意味著你將一周讀半本書，一個月讀兩本書，一年能讀大約20本書，這是一個簡單易行的博覽群書的辦法。

　　另外，對學(xué)業(yè)繁重的初中生來說，每天抽出15分鐘的閱讀時間，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，做到張弛有度，又可以增加自己的語文閱讀積累，提高自己的閱讀能力和閱讀水平，寫作能力也一定會有很大的進步!而且在不知不覺中，讓自己的注意力更集中，記憶力也增強了。一般來說，只要養(yǎng)成讀書習(xí)慣，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力將大為進步，連氣質(zhì)也會有顯著的變化。

　　書看得多了，寫作水平馬上就提高從讀到寫，需要一個消化吸收過程

　　不少孩子很郁悶：要說看書，我也看得不少，古今中外都有所涉及，但我的作文怎么就上不去呢?“讀書破萬卷，下筆如有神”這句名言，莫非到我身上就不靈了?

解答2：

　　自由的閱讀，自由的寫作，是語文基礎(chǔ)弱的孩子提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的正道，兩者之間密不可分。然而，孩子有了閱讀的興趣并廣泛涉獵，并不代表他就一定能從讀書中獲益，寫作水平馬上提高。如果孩子只是泛泛而讀，不能把其中的精華變成自己學(xué)識的一部分，這樣的閱讀仍是淺層次的。所以，我們強調(diào)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上，把自己認(rèn)為有價值的字詞句段篇積累起來，變成自己的東西，比如可以做一個佳句美文摘錄本，有空時就拿出來看看。讀書是積累的基礎(chǔ)，積累是運用的前提。寫作離不開閱讀，有針對性有方法的閱讀才能對寫作真正起到實效。

　　解答3：

　　在閱讀的過程中，學(xué)生手中要拿著筆，隨時勾畫記錄。比如在課文《音樂巨人貝多芬》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有重點的勾畫出關(guān)于貝多芬這個人物形象外貌及性格特征的詞語，這樣做就為后面的學(xué)習(xí)探究提供了素材，通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到人物的性格可以通過外在的肖像、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出來，學(xué)生能更深入地了解人物的形象。這樣，再觀察身邊的同學(xué)，模仿課文的手法，寫一段同學(xué)的描寫作文，這樣就有東西可寫，也知道從何寫起。

　　作文有字?jǐn)?shù)規(guī)定，不達(dá)到不合格從最簡單的段落開始，不必計字?jǐn)?shù)

　　孩子進入初中了，寫作文，就得有個“作文樣”，規(guī)定字?jǐn)?shù)就是起碼的要求。即使老師不布置，不少家長自己也會給孩子下作文任務(wù)：每星期一篇，每篇600字，字?jǐn)?shù)不到就不合格。于是不少學(xué)生邊寫邊數(shù)字，湊得很辛苦。

　　解答4：

　　應(yīng)該看到，對于剛?cè)氤跻坏男律鷣碚f，一開始就要求他們寫出600字以上的不同文體、樣式的文章，除了個別高手，絕大多數(shù)同學(xué)都視之為畏途，往往是捏著筆頭，蹙著眉頭，遲遲不能下筆。如此苦苦強逼，學(xué)生對作文的恐懼只怕是與日俱增，所以我們建議開始時不必急于求全，求大，而可采用化整為零，化難為易，最終集腋成裘的辦法。

　　簡單地說，就是讓學(xué)生從簡單的摹寫句子、片斷或段落開始，可以要求學(xué)生將自己每天的所見所聞所感記錄下來，如讓自己感覺最深刻的、最開心的、最難過的、最感動的、最震驚的、最不可思議的人事，這些記錄可以不計字?jǐn)?shù)與篇幅，讓學(xué)生隨心所欲地寫，也不受時間場景的限制，學(xué)生沒有了強人所難的壓力，寫作的自由度高了，寫作的熱情提高了。天空中飄飛的白云，枝頭雀躍的小鳥，課間的歡欣，獨處的寂寥，皆入文來，或仿寫或獨創(chuàng)，每個學(xué)生用自己喜歡的方式書寫一日所見所聞所感。經(jīng)過一段時日，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對自己所記的內(nèi)容，進行分門別類的整理，并歸納到不同的話題類型之中，這樣學(xué)生一旦需要寫某一類的話題作文，就可以從事先已整理好的素材中選取，在45分鐘的課堂上要寫出600字以上的作文，也就輕車熟路了。

方法篇

　　★學(xué)文言文需要歸納整理

　　支招：

　　文言文的語言知識可能是學(xué)生最頭痛的問題，文言實詞、虛詞、句式那么繁瑣，每篇課文似乎又都不同，往往是記了這篇，忘了那篇，這可能也是學(xué)生不喜歡文言文的一個重要原因。學(xué)生要學(xué)會歸納整理法，把一篇課文中出現(xiàn)比較多的實詞、虛詞或句式進行歸類整理，并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的這個詞的用法或意思，如果每一課都能歸納總結(jié)，回憶聯(lián)系起來就很容易了，漸漸地對重要詞語的意思和用法也就明晰起來了。零散的知識總是不容易記憶的，當(dāng)我們把它組成知識塊，和原來的知識建立起鏈接的時候，它就變得容易得多了，所以歸納整理是幫助記憶鞏固知識的好方法。

　　★制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃

　　支招：

　　有些家長會說孩子就是不愛語文，沒辦法。學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的，學(xué)習(xí)是潛移默化的過程。如果我們做家長的，每天都能抽出一點點的時間，陪孩子一起讀書看報，寫寫文章，和孩子交流思想，孩子對語文怎會不感興趣?成績能不上去么?當(dāng)家長和孩子都已認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，并且為此投入了時間和精力，而孩子的語文成績?nèi)陨喜蝗�時，那就要思考我們在孩子的情商培養(yǎng)方面，是不是還有需要改進的地方。在聽說讀寫并重的思路指導(dǎo)下，制定詳細(xì)的語文學(xué)習(xí)計劃并督促孩子不折不扣的執(zhí)行。語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，要取得理想的成績必須要做到堅持。

　　★開一個名人傳記交流會

　　支招：

　　名人傳記不僅具有很高的文學(xué)價值，而且名人事跡因為是真人真事更可以感召學(xué)生，教育學(xué)生。全班每人選自己感興趣的名人去讀，再寫一篇介紹評價的文章。在交流會上，每人十分鐘左右，可以利用幻燈片的形式，向大家介紹自己所讀的書，展示名人的肖像、故居以及手記等等，還可以把自己的主要觀點以文字形式更清楚地展示在同學(xué)面前。通過展示，吸引其他同學(xué)對這位名人產(chǎn)生興趣，課下進行傳閱、交流，達(dá)到以點帶面的作用。每次交流一節(jié)課時間，三到四個人，邊展示邊評論、討論。全班輪流進行，可以使每個人都得到鍛煉的機會，在全班面前大膽朗誦、大膽介紹，讀寫說的能力都得到提高。到學(xué)期末進行評獎，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。