上課專家講得天花亂墜不是本事，實際中取得效果才有說服力。一般處理方法：說教是最常見的，家長苦口婆心，大理小情講遍;說教不見效果，接下來就是“暴力”解決，你以后上課動幾下，我就揍你幾下。

　　專家講得天花亂墜不是本事，實際中取得效果才有說服力。1月8日，全國家庭教育專家講師團成員田昕在“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”百場家庭教育大講堂八桂行活動首場報告中，通過自身教育孩子取得的成果說話，現(xiàn)身說法引起臺下家長們的共鳴。

　　棘手事之一：小孩上課時無法集中注意力

　　東摸摸、西弄弄，玩玩鉛筆、折折作業(yè)本，給人感覺這個孩子老是坐不住，而他自己也覺得不動就渾身不舒服。可是到醫(yī)院檢查結(jié)果各項指標都正常，卻不屬于多動癥范圍。這實際上是孩子的自我約束力差、上課無法集中注意力的表現(xiàn)。

　　一般處理方法：說教是最常見的，家長苦口婆心，大理小情講遍;說教不見效果，接下來就是“暴力”解決，你以后上課動幾下，我就揍你幾下。

　　專家招數(shù)：“我采用了一個遞減法處理，這對于孩子糾正不良行為習(xí)慣效果不錯。”田昕和這個孩子聊天，問到他一節(jié)課動幾次，孩子說不知道，田昕就說，這樣吧，你動一下就記下來，把結(jié)果告訴我。結(jié)果這個孩子還真的很認真記錄下來。當天孩子得到老師表揚，因為當天動得較少。“我動了十一下，老師表揚我動得少。其實有幾下我是可以不動的。

　　”于是田昕就和孩子約定，第二天是不是能少動一兩下，孩子答應(yīng)了。第二天的結(jié)果，這個孩子少動了三下。

　　一段時間之后，孩子上課多動的習(xí)慣糾正了。

　　棘手事之二：小孩不按時完成家庭作業(yè)

　　回家看電視、玩游戲、看書，把作業(yè)拖得很晚才做，要不就干脆不做。作業(yè)都不愿意主動完成，更別說自我復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課了。這實際上是孩子不懂得安排時間、管理時間。

　　一般處理方法：采用否定式的說教方法，怎么這孩子老是不完成作業(yè)、不學(xué)習(xí);或是趁著媽媽爸爸不在家就偷懶;還有就是貪玩、不愛學(xué)習(xí)等。要不就是棍棒伺候。

　　專家招數(shù)：“小孩子肯定是經(jīng)不住電視節(jié)目或者游戲的吸引，這是常情，作為家長，我從不阻止兒子玩，因為時間是他的，并且我會如實把這些告訴他。”田昕與兒子的對話是在高度平等下進行的，她會讓兒子自己思考。“每個學(xué)期開學(xué)，我也會告訴兒子，幫你交學(xué)費可以，你必須先把假期作業(yè)、讀書目錄、下一學(xué)期的作息時間表完成了。我從小就讓兒子明白，花錢供他讀書也不是件容易的事。”

　　所以，兒子的時間都是他自己安排，田昕和先生從未做過陪讀的事情，兒子會學(xué)習(xí)的同時也會運動、會玩。