開學(xué)一個(gè)月，群里有關(guān)家庭作業(yè)的交流也多起來(lái)，經(jīng)常有家長(zhǎng)將孩子的作業(yè)題發(fā)到Q群里，號(hào)召家長(zhǎng)們?nèi)翰呷毫�共克難關(guān)。

　　陳女士說(shuō)，女兒今年上五年級(jí)，平時(shí)作業(yè)太多完不成連家長(zhǎng)都開始焦慮，有時(shí)候陳女士只好模仿女兒的字體幫忙抄寫，如果不幫忙又擔(dān)心第二天挨老師的“批”，如此兩難，家長(zhǎng)們?nèi)绾问呛?東東媽：兒子才上一年級(jí)，但是作業(yè)一點(diǎn)兒也不“一年級(jí)”，不僅有語(yǔ)文閱讀、口述作文還有很多數(shù)學(xué)練習(xí)題，平時(shí)還要預(yù)習(xí)新課文……如果作業(yè)量太多，我會(huì)把他知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱的題挑出來(lái)先做，這樣也更有針對(duì)性。

　　實(shí)在完不成的時(shí)候，就和老師直說(shuō)唄，我是不會(huì)模仿孩子筆跡幫他做作業(yè)的。

　　小木媽：兒子小學(xué)時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常被老師罰抄寫，為了讓他有足夠的睡眠，我只有代勞了，居然從來(lái)沒(méi)有“露過(guò)餡”。上初中后，兒子這種被動(dòng)的抄寫作業(yè)減少了，求知欲和吸收能力都顯現(xiàn)出來(lái)，所以家長(zhǎng)代勞也只是暫時(shí)的。

　　彩虹：我就寫過(guò)“孩體”，有些作業(yè)屬于機(jī)械抄寫無(wú)法鍛煉思維，更無(wú)法造就思想。

　　為減少這種殺傷力，家長(zhǎng)幫孩子寫作業(yè)，也不失為一個(gè)辦法，騰出時(shí)間引導(dǎo)他多閱讀和寫日記更有意義。

　　詹文：去年小外甥學(xué)校甲流放假，老師怕孩子亂跑不安全，布置了很多重復(fù)的作業(yè)想把孩子拴在家里。小孩情緒很不好，家里也滿是火藥味，后來(lái)媽媽和孩子溝通說(shuō)幫他做作業(yè)，約定有些作業(yè)必須由孩子自己完成;機(jī)械重復(fù)的部分則由媽媽代寫。結(jié)果孩子寫作業(yè)的積極性被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，親子關(guān)系也融洽了。

　　小�。合Ｍ麑W(xué)校多布置一點(diǎn)開放性的作業(yè)，不要太多硬性規(guī)定的作業(yè)，比如不要讓我們寫命題文，可以寫日記。多給些自主的時(shí)間，這樣我可以多看點(diǎn)書、去旅游或補(bǔ)一下自己薄弱的物理。