陪著丫丫學(xué)奧數(shù)經(jīng)驗(yàn)分享(2)
來(lái)源:新浪博客 文章作者:阿春 2009-12-17 10:32:45

教室里孩子們?cè)诰劬珪?huì)神地聽著天書般的奧數(shù),家長(zhǎng)休息室里媽媽們?cè)诮涣髦⒆觽兊淖鳂I(yè)情況。從酷暑到嚴(yán)冬,從和差問題到雞兔同籠,一學(xué)期下來(lái),乖巧的丫丫沒有落下過一次奧數(shù)培優(yōu)課。
一個(gè)學(xué)期下來(lái),丫丫對(duì)數(shù)學(xué)培優(yōu)居然實(shí)現(xiàn)了從討厭到喜歡的逆轉(zhuǎn)。雖然做起課后練習(xí)來(lái)很吃力、很痛苦,但每周背著那個(gè)紅色小背袋趕去上課時(shí),還是非常開心的。
《盈虧問題》當(dāng)時(shí)丫丫掌握不好,說例題都聽懂了,可是有些作業(yè)還是不會(huì)做。我想,如果丫丫把作業(yè)交上去都是紅叉叉,必然會(huì)覺得很自卑。怎么辦呢?
湯戰(zhàn)友是數(shù)學(xué)系畢業(yè)的,輔導(dǎo)過很多戰(zhàn)友的伢們,都很成功,經(jīng)他輔導(dǎo)過的孩子都順利考入華師一附中。于是周日的上午約好在小區(qū)門口的咖啡廳(也是戰(zhàn)友開的,免費(fèi))輔導(dǎo)2小時(shí)。
湯戰(zhàn)友對(duì)奧數(shù)輔導(dǎo)的確有一手,簡(jiǎn)單看了一下講義,說:“丫丫,這小的年紀(jì)學(xué)這么難的數(shù)學(xué),了不起啊”鼓勵(lì)幾句后就切入主題,科班出身的湯戰(zhàn)友開始輔導(dǎo)丫丫了。
首先是考察丫丫對(duì)基本題型的掌握情況。幼兒園阿姨給小朋友分蘋果,如果每人分3個(gè),多12個(gè)蘋果;如果每人分4個(gè),少8個(gè)蘋果。問幼兒園有多少個(gè)小朋友?共有多少個(gè)蘋果?
“這題我會(huì)做,老師講的我聽懂了。(12+8)÷(4-3)=20(人),20×3+12=72(個(gè))”
“丫丫太厲害了,這么快就做出來(lái)了,只要你把這種基本題型練熟,下面的題目對(duì)你來(lái)說也沒有一點(diǎn)問題的”湯戰(zhàn)友仍然在鼓勵(lì)。
“湯伯伯說我很厲害咧,哼哼!”湯戰(zhàn)友的鼓勵(lì)與我和她媽平常的指責(zé)形成了鮮明的對(duì)比,丫丫顯然對(duì)自己的奧數(shù)能力水平有了十足的信心。
其次是開始教變化題型的練習(xí):少先隊(duì)員去植樹,如果沒人挖5個(gè)樹坑,還有3個(gè)樹坑沒人挖;如果其中兩人各挖4個(gè)樹坑,其余每人挖6個(gè)樹坑,就恰好挖完所有樹坑。請(qǐng)問,共有多少名少先隊(duì)員?共挖了多少個(gè)樹坑?
“丫丫,每次遇到變化的題型,不要害怕,只要你把題目轉(zhuǎn)化為基本題型,就很容易解決了。我們還是說分蘋果的事”。
關(guān)鍵是還原基本題型:幼兒園阿姨給小朋友分蘋果,如果每人分5個(gè),還多3個(gè);如果每人分6個(gè),就差幾個(gè)呢?差幾個(gè)丫丫自己算算,2人各少挖2個(gè)差4個(gè)。很好,丫丫一定會(huì)解了吧。
“我會(huì)了,2×(6-4)=4(個(gè)),(3+4)÷(6-5)=7(人),7×5+3=38(個(gè))”。在湯戰(zhàn)友的指導(dǎo)下,丫丫輕松地做完了上周的所有練習(xí)題。
哦,原來(lái)奧數(shù)是這樣輔導(dǎo)的。
很快到了四年級(jí)的分班測(cè)試,孩子?jì)尶记耙恢睆?qiáng)調(diào),一定要考入A班,這無(wú)形中給丫丫增加了考試的壓力。丫丫表面上對(duì)進(jìn)入A班志在必得,心里肯定是沒底的,她也知道從A班踢出來(lái)的后果會(huì)是怎樣。因?yàn)樗郧耙黄鹋鄡?yōu)的小伙伴,由于沒有進(jìn)入A班而每周選擇兩個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),為的就是能再次進(jìn)入A班學(xué)習(xí)。
分班測(cè)試的結(jié)果出來(lái),丫丫以35分的成績(jī)(獲三等獎(jiǎng))艱難地保住了A班的位置,完成了媽媽交給的任務(wù)。雖然考出的成績(jī)一般,比起從A班“淪落”的伙伴,丫丫還是給媽媽帶來(lái)了一絲“榮光”。我嬉笑著說:“花了700塊,提高了7分,也很不錯(cuò)嘛,堅(jiān)持下去肯定能獲得大獎(jiǎng)”。
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