孩子只要聰明將來就有出息？今天的許多父母們已經(jīng)不再這樣想了。科學(xué)研究和實踐都證明：一個人的成就，只有２０％由智商決定，其余的８０％則取決于個人的自信心、意志力、挫折抵抗力、人際交往等非智力因素，也就是情商（ＥＱ）。

　　情商（ＥＱ），這是一個聽起來還是很新鮮的詞，卻無時無刻不在影響著每一個孩子的學(xué)習(xí)和生活，左右孩子的快樂和成長，令家長們不得不正視它。日前，無錫齙牙兔情商訓(xùn)練營長期從事兒童情商研究的專家高偉偉老師跟本報記者一起共同探討了孩子健康成長與情商間的關(guān)系。

　　高老師告訴記者，人們最早了解情商，是從著名的“果汁軟糖實驗”開始的。實驗者將一群４歲的孩子留在一個房間里，發(fā)給他們每人一顆軟糖，然后告訴他們：“我有事情要出去一會兒，你們可以馬上吃掉軟糖，但如果誰能堅持到我回來的時候再吃，就能夠得到兩塊軟糖。”有的孩子迫不及待地吃掉軟糖；有的孩子一再猶豫，但還是忍不住塞進(jìn)了嘴里；另外一部分孩子卻通過做游戲、講故事甚至假裝睡覺等方法堅持下來。２０分鐘以后，實驗者回到房間，堅持到最后的孩子又得到了一塊軟糖。實驗之后，研究者進(jìn)行了長達(dá)１４年的追蹤。他們發(fā)現(xiàn)，到中學(xué)時，這些孩子表現(xiàn)出了明顯的差異：那些堅持到最后的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力和進(jìn)取精神，而沒有堅持到最后的孩子則比較固執(zhí)、孤僻，很難承受挫折與壓力。這個實驗表明了這樣一個事實：那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，也就是有更高情商（ＥＱ）的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大未來成功的希望。

　　他說，情商（ＥＱ）在孩子身上，表現(xiàn)為自我認(rèn)識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。在評價情商高低時，一般將其具體細(xì)分為“自信心、愛心、獨立能力、意志力、競爭意識、目標(biāo)性、樂觀、誠實、交際與合作”這九個方面。

　　關(guān)于情商（ＥＱ）是不是天生的這個問題，高老師認(rèn)為情商有先天遺傳的成分。但與智商相比，更由后天決定，它是后天學(xué)習(xí)的價值觀、方法和技巧，進(jìn)而形成在自我形象，情緒管理、競爭力、挫折抵抗、溝通、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)力的圓融表現(xiàn)。在很多情況下，大人埋怨孩子沒有目標(biāo)，愛發(fā)脾氣，怕困難，注意力不集中，作業(yè)拖拉，其實孩子是缺乏目標(biāo)管理的方法、情緒控制技巧、壓力應(yīng)對技巧、管理時間和作業(yè)的方法。

　　對于人們常說的成功者最重要的就是情商，只有想成功的人才需要情商這種觀點。高老師指出事實上情商不是給未來成功者準(zhǔn)備的，它是每個孩子每天都會面臨的選擇。情商無處不在，每天，孩子都在用自己的情商能力應(yīng)對身邊發(fā)生的一切事情。情商能力不同，結(jié)果是完全不同的。面對繁重的課業(yè)，“抗壓能力”會讓孩子反應(yīng)是努力面對或者厭惡逃避：“自信心”會讓孩子放棄或者堅定目標(biāo)：“情緒管理”會讓孩子平靜心態(tài)或者愈加煩躁：“自我控制”能力會讓孩子精力集中或者思想分散：“人際能力”會讓孩子熱愛學(xué)�；蛘吖缕И毺帯�

　　高老師還認(rèn)為，現(xiàn)在不少孩子的情商（ＥＱ）不容樂觀。社會競爭的激勵、家庭變小、對孩子才藝的過分關(guān)注、課業(yè)的繁重、成績的壓力、電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，都讓孩子有更少的機(jī)會與人溝通和交流，孩子依賴性更強(qiáng)，變得更沖動、焦躁和不合群。因此，現(xiàn)在兒童情商教育刻不容緩。