網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生如何品味名著?
來(lái)源:新浪網(wǎng) 文章作者: 2010-02-08 21:19:51

不少名著內(nèi)容久遠(yuǎn)、背景生疏、篇幅宏大,有些甚至語(yǔ)言晦澀難懂,與當(dāng)代中學(xué)生的閱讀習(xí)慣差異很大,文章難以理解,顯得不好讀。專家指出,讓學(xué)生讀名著不能采取簡(jiǎn)單的“逼搶圍”策略,比如圈定書目、限定閱讀時(shí)間等,而要依托其他情境,讓學(xué)生慢慢走進(jìn)名著的大千世界。
語(yǔ)文特級(jí)教師、上師大附中副校長(zhǎng)余黨緒說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生讀名著,不妨從故事和人物入手,引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)校選修課讀魯迅的《狂人日記》時(shí),不少學(xué)生表示太難了,余黨緒就引出歷史上著名狂人章太炎、李贄等人的故事,學(xué)生很愿意聽(tīng),他再結(jié)合社會(huì)背景引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅筆下的“狂人”特質(zhì)。再如,開(kāi)書目之前,余老師先和學(xué)生聊“煮酒論英雄”、“三顧茅廬”、“花和尚倒拔垂楊柳”等故事,再激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)名著的興趣。
還有老師“支招”:“別急著看‘書’,而是看‘人’,先研究名著作者的生平和經(jīng)歷,對(duì)作者感興趣了,自然而然會(huì)去讀他的作品。”專家們指出,談及讀名著,老師一般推薦文學(xué)名著,而在國(guó)外中學(xué),開(kāi)出的名著書目范圍從文學(xué)擴(kuò)充到哲學(xué)、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域,學(xué)生可依據(jù)興趣擴(kuò)充名著閱讀視野。
要“因材施教”
專家們同時(shí)指出,由于學(xué)生個(gè)體差異、興趣不同,對(duì)于各類名著有各自喜好。因此,引導(dǎo)孩子讀名著也要“因材施教”,根據(jù)其閱讀興趣開(kāi)出不同“書單”。比如,喜歡犀利文風(fēng),可以讀魯迅作品;偏愛(ài)細(xì)膩情感,可以讀《紅樓夢(mèng)》等作品。
不少語(yǔ)文特級(jí)教師指出,學(xué)生起步讀名著時(shí),要充分考慮其年齡特點(diǎn)和接受能力,由淺入深,或選擇有一定接近性的名著。余黨緒說(shuō),如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)名著就讓他們讀《復(fù)活》,往往接受不了,但若從《魯濱遜漂流記》開(kāi)始,不少學(xué)生就很感興趣。
名著讀什么?專家們建議,讀名著,要了解故事情節(jié),掌握表現(xiàn)主要人物的情節(jié)及細(xì)節(jié),有重點(diǎn)地閱讀,并形成自己的觀點(diǎn)和看法。閱讀過(guò)程中,學(xué)生可以把優(yōu)美詞句、語(yǔ)段摘抄在讀書筆記上,并寫上點(diǎn)評(píng)或心得。學(xué)生也可嘗試先看故事梗概,再看相關(guān)評(píng)論,進(jìn)而閱讀原著,這也是閱讀名著的一種有效途徑。如今,一些名著已改編成電影或電視劇,學(xué)生也可先看影片再閱讀原著,這樣可以使原本抽象的東西具體化。
專家們特別指出,在名著閱讀上,不能急功近利、追求立竿見(jiàn)影,而是要讓學(xué)生明白,通過(guò)閱讀汲取養(yǎng)分,培養(yǎng)健康積極的人生態(tài)度和志趣。
名師推薦名著書目
初中部分:《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星。春水》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。
高中部分:《論語(yǔ)》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《談美書簡(jiǎn)》、《哈姆雷特》、《堂吉訶德》、《歌德談話錄》、《巴黎圣母院》、《歐也妮。葛朗臺(tái)》、《匹克威克外傳》、《復(fù)活》、《普希金詩(shī)選》、《老人與!、《泰戈?duì)栐?shī)選》。
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