著名教育家，全國(guó)教育委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師裴娣娜教授在“學(xué)校領(lǐng)袖素質(zhì)課程”研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

家長(zhǎng)講師團(tuán)給學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)。

團(tuán)隊(duì)精神拓展體驗(yàn)。

　　核心提示

　　“北大附中深圳南山分校領(lǐng)袖素質(zhì)課程建設(shè)有很高的理論起點(diǎn)，把課程改革放在了推進(jìn)素質(zhì)教育的理性思考層面，符合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際。學(xué)校領(lǐng)袖素質(zhì)課程有明確的目標(biāo)定位，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程結(jié)構(gòu)，生動(dòng)豐富的課程形態(tài)，多樣化的課程實(shí)施途徑，有序的課程開發(fā)組織。學(xué)校把社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)選擇較好地整合并探索出新方法來解決這個(gè)問題，這也說明了北大附中深圳南山分校站在高位思考，探索自己的辦學(xué)特色。”

　　——著名教育家，全國(guó)教育委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師裴娣娜

　　家長(zhǎng)：“孩子的轉(zhuǎn)變讓我們欣慰”

　　在美麗的南山腳下，有著這樣一群少年，他們有著敏銳的思維，卻很謙遜;他們有著斬獲所有榮譽(yù)的能力，卻懂得感恩;他們有著陽(yáng)光心態(tài);良好的合作意識(shí)、超強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，更為重要的是，他們有著強(qiáng)烈的民族精神和社會(huì)責(zé)任感，他們都來自北大附中深圳南山分校。

　　翻開北大附中深圳南山分校的成績(jī)單，成績(jī)單上寫滿了驚喜與榮譽(yù)，“李若然，第十三屆全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng);徐陶然，全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng);許冠池，廣東省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比一等獎(jiǎng);呼樹奇，2006年國(guó)家專利證書獲得者;2002年12月，美國(guó)參觀團(tuán)到訪該校……”

　　優(yōu)異的成績(jī)單、家長(zhǎng)們中奔走相告的喜悅、孩子成長(zhǎng)變化的足跡都在傳遞這樣一個(gè)信息，成功的素質(zhì)教育已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴，素質(zhì)教育的核心理念已經(jīng)成功注入了北大附中深圳南山分校探索課程改革的工作中來。而北大附中深圳南山分校踐行素質(zhì)教育的突破口就是領(lǐng)袖素質(zhì)課程體系的打造。

　　領(lǐng)袖素質(zhì)課程的實(shí)施改變了學(xué)生，更讓家長(zhǎng)感到欣慰。該校三年級(jí)的木郎很幸福，在學(xué)校和同學(xué)老師相處愉快，在家媽媽對(duì)他照顧精心。但她從來不了解媽媽的職業(yè)，直到有一天，老師發(fā)了一張親人職業(yè)小調(diào)查，讓家長(zhǎng)填寫，他才由此知道關(guān)于媽媽的一個(gè)“秘密”。媽媽說：“以前木郎從來不知道我是經(jīng)營(yíng)著一個(gè)制造嬰兒用品企業(yè)的，學(xué)校的‘親人職業(yè)調(diào)查活動(dòng)’我覺得非常好，這不僅僅是一次職業(yè)調(diào)查，更多的是一種樹立價(jià)值觀，人生觀的過程。我還親自帶木郎參觀了我們的工廠，前不久我們工廠生產(chǎn)了一批嬰兒用濕紙巾，誰知在最后環(huán)節(jié)卻發(fā)現(xiàn)技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)不合格，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我決定將價(jià)值40萬元的產(chǎn)品全部銷毀。我還告訴木郎無論干什么，都要具備高度的社會(huì)責(zé)任心，為他人服務(wù)的意識(shí)。如果不是學(xué)校的活動(dòng)，可能不知道要什么時(shí)候才會(huì)通過實(shí)例學(xué)到做人的道理，看到孩子的轉(zhuǎn)變讓我們很欣慰。”

　　學(xué)生：“領(lǐng)袖素質(zhì)課程塑造了我的自主、陽(yáng)光”

　　陳晨是北大附中深圳南山分校一名在校生，陽(yáng)光、自信、活躍這些特質(zhì)都淋漓盡致地體現(xiàn)在他身上，他感謝學(xué)校、感謝老師，對(duì)于能成為北大附中深圳南山分校的一員他感到自豪，對(duì)于學(xué)校的用心良苦，陳晨有著自己的感受，他說：“領(lǐng)袖素質(zhì)課程塑造了我的自主、陽(yáng)光，學(xué)校希望我們長(zhǎng)大成人之后都對(duì)工作和事業(yè)有一種樂觀、積極的態(tài)度，抱有一種陽(yáng)光的心態(tài)去生活，通過活動(dòng)讓我懂得了自主發(fā)展的含義，也發(fā)覺到了自身的潛力，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)我們的自信心，爭(zhēng)做高分高能的人，我告訴自己盡力做好每一件事情，盡量展示自己。”

　　“不單是德智體美全面發(fā)展，南山分校課程目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)力、多元競(jìng)爭(zhēng)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力和高度社會(huì)責(zé)任感，把人才培養(yǎng)規(guī)格放在四個(gè)基本素養(yǎng)層面。在這個(gè)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信品格、責(zé)任意識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)、管理才能，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)思想活躍、富于理想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。”著名教育家裴娣娜道破孩子成長(zhǎng)、改變的魔力所在。

　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生領(lǐng)袖素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，以學(xué)校及學(xué)部為主導(dǎo)，規(guī)劃和發(fā)展課程體系;以教師為主體，開發(fā)和實(shí)踐課程。

　　有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的車?yán)蠋煟�在回憶起�?dāng)初與同仁一起研究、開發(fā)領(lǐng)袖素質(zhì)課程的過程時(shí)，腦海里那些難忘的片段一幕幕閃現(xiàn)。“領(lǐng)袖素質(zhì)不是天生的而是后天可以培養(yǎng)的。”北大附中深圳南山分校鼓勵(lì)教師積極參與領(lǐng)袖素質(zhì)課程的研究與開發(fā)，通過學(xué)校課程的開發(fā)平臺(tái)，引導(dǎo)教師向一專多能發(fā)展，不斷豐富學(xué)科教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，為培養(yǎng)具有領(lǐng)袖素質(zhì)的人才不斷探索。“光靠傳統(tǒng)說教沒什么實(shí)際意義，學(xué)校采用教師打亂授課的方式，自由申報(bào)教學(xué)，給孩子們一種新鮮感，以‘外來和尚會(huì)念經(jīng)’的理論激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，還根據(jù)大賽來讓孩子從不同角度反映生活中的狀況，得到綜合素質(zhì)的鍛煉。大賽采用正規(guī)的評(píng)比方式，力求做到公平、公正，讓每一個(gè)孩子憑實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，展示中學(xué)生陽(yáng)光的氣質(zhì)，讓陽(yáng)光、樂觀、積極的心態(tài)長(zhǎng)駐孩子們的心靈。”

　　校長(zhǎng)：“未來社會(huì)呼喚全面發(fā)展的優(yōu)秀人才”

　　“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。”北大附中深圳南山分校校長(zhǎng)梅連生認(rèn)為，二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)伙伴、全球反恐、生物工程、全球一體化和知識(shí)密集的年代，我們所培養(yǎng)的未來的人一定要適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，成為新世紀(jì)國(guó)際化社會(huì)的弄潮兒。

　　今年兩會(huì)期間我國(guó)公布了《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃征求意見稿》，明確指出民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量，各級(jí)政府要把發(fā)展民辦教育作為重要的工作職責(zé)，鼓勵(lì)出資辦學(xué)，促進(jìn)社會(huì)力量以獨(dú)立舉辦、共同舉辦等多種形式興辦教育，支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學(xué)校。

　　面向新世紀(jì)新形勢(shì)，必須尋找素質(zhì)教育突破口，南山分校素質(zhì)教育的核心定位就是領(lǐng)袖素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年的領(lǐng)袖素質(zhì)，通過建設(shè)“科學(xué)素質(zhì)與人文修養(yǎng)辯證統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相互融合”的領(lǐng)袖素質(zhì)課程文化，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，形成自身的良好素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上提升領(lǐng)袖素質(zhì)教育，就是讓學(xué)生在學(xué)校課程的實(shí)踐與體驗(yàn)的過程中樹立起成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖，自立的領(lǐng)袖，合作的領(lǐng)袖，創(chuàng)造的領(lǐng)袖這種敢為人先的意識(shí)。

　　梅連生說：“學(xué)校堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持先進(jìn)的主體教育思想，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高教師的課程意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和科研能力，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各行各業(yè)的杰出人物和各種機(jī)構(gòu)的高層管理者，他們中間的絕大多數(shù)在學(xué)生時(shí)代就非常活躍，是當(dāng)年的社團(tuán)組織者或?qū)W生領(lǐng)袖，綜合素質(zhì)普遍較高，他們能力與氣質(zhì)的形成應(yīng)該得益于當(dāng)年的學(xué)生時(shí)期的鍛煉與培養(yǎng)。”

　　記者手記為人生領(lǐng)航

　　孔子提出“有教無類”、“因材施教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”;蔡元培說“普通教育養(yǎng)成國(guó)民健全之人格，專門教育養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)”;陶行知講“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”;康德說“教育的目的是使人成為人”。中外教育家這些精辟深刻的論述都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。

　　走入北大附中深圳南山分校的校園，不僅感受到了孩子們快樂、活潑的一面，更多的是感受到了素質(zhì)教育實(shí)實(shí)在在的成果。在孩子們那片貼滿理想與自信的小小園地，看著孩子們一篇篇張貼出來學(xué)習(xí)感悟，從孩子們的字里行間透露出的自主意識(shí)和陽(yáng)光心態(tài)，著實(shí)讓人欣慰。

　　在深圳，中等收入階層的家庭較多，這類家庭父母受教育程度教高，對(duì)孩子的教育與培養(yǎng)有著趨同的目標(biāo)取向，重視孩子的身心素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培育及多方能力的養(yǎng)成，也更加注重學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。他們重視知識(shí)學(xué)習(xí)但不急功近利，他們注重孩子的英才教育，考慮到深圳地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境和家庭環(huán)境等諸多因素，北大附中深圳南山分校提出大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以領(lǐng)袖素質(zhì)課程為突破口，拓寬素質(zhì)教育渠道，通過領(lǐng)袖質(zhì)素課程來培養(yǎng)學(xué)生“遠(yuǎn)見博識(shí)、積極熱忱、正直誠(chéng)信、勇敢堅(jiān)毅、理想責(zé)任、合作發(fā)展、勤奮創(chuàng)新”的領(lǐng)袖素質(zhì)，對(duì)孩子適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、高速信息化時(shí)代、開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、高度文明的未來社會(huì)生活具有非凡的意義，是為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的幸福人生領(lǐng)航，這對(duì)于深圳民辦教育探索創(chuàng)新具有指導(dǎo)意義。