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領(lǐng)袖素質(zhì)課程為孩子的發(fā)展奠基

來源:深圳特區(qū)報(bào) 文章作者:劉鎮(zhèn)彬 2010-03-24 10:41:15

智能內(nèi)容

  著名教育家,全國(guó)教育委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師裴娣娜教授在“學(xué)校領(lǐng)袖素質(zhì)課程”研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
 
  家長(zhǎng)講師團(tuán)給學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)。
 
  團(tuán)隊(duì)精神拓展體驗(yàn)。
 

  核心提示

  “北大附中深圳南山分校領(lǐng)袖素質(zhì)課程建設(shè)有很高的理論起點(diǎn),把課程改革放在了推進(jìn)素質(zhì)教育的理性思考層面,符合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際。學(xué)校領(lǐng)袖素質(zhì)課程有明確的目標(biāo)定位,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程結(jié)構(gòu),生動(dòng)豐富的課程形態(tài),多樣化的課程實(shí)施途徑,有序的課程開發(fā)組織。學(xué)校把社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)選擇較好地整合并探索出新方法來解決這個(gè)問題,這也說明了北大附中深圳南山分校站在高位思考,探索自己的辦學(xué)特色。”

  ——著名教育家,全國(guó)教育委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師裴娣娜

  家長(zhǎng):“孩子的轉(zhuǎn)變讓我們欣慰”

  在美麗的南山腳下,有著這樣一群少年,他們有著敏銳的思維,卻很謙遜;他們有著斬獲所有榮譽(yù)的能力,卻懂得感恩;他們有著陽(yáng)光心態(tài);良好的合作意識(shí)、超強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力,更為重要的是,他們有著強(qiáng)烈的民族精神和社會(huì)責(zé)任感,他們都來自北大附中深圳南山分校。

  翻開北大附中深圳南山分校的成績(jī)單,成績(jī)單上寫滿了驚喜與榮譽(yù),“李若然,第十三屆全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng);徐陶然,全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng);許冠池,廣東省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比一等獎(jiǎng);呼樹奇,2006年國(guó)家專利證書獲得者;2002年12月,美國(guó)參觀團(tuán)到訪該校……”

  優(yōu)異的成績(jī)單、家長(zhǎng)們中奔走相告的喜悅、孩子成長(zhǎng)變化的足跡都在傳遞這樣一個(gè)信息,成功的素質(zhì)教育已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴,素質(zhì)教育的核心理念已經(jīng)成功注入了北大附中深圳南山分校探索課程改革的工作中來。而北大附中深圳南山分校踐行素質(zhì)教育的突破口就是領(lǐng)袖素質(zhì)課程體系的打造。

  領(lǐng)袖素質(zhì)課程的實(shí)施改變了學(xué)生,更讓家長(zhǎng)感到欣慰。該校三年級(jí)的木郎很幸福,在學(xué)校和同學(xué)老師相處愉快,在家媽媽對(duì)他照顧精心。但她從來不了解媽媽的職業(yè),直到有一天,老師發(fā)了一張親人職業(yè)小調(diào)查,讓家長(zhǎng)填寫,他才由此知道關(guān)于媽媽的一個(gè)“秘密”。媽媽說:“以前木郎從來不知道我是經(jīng)營(yíng)著一個(gè)制造嬰兒用品企業(yè)的,學(xué)校的‘親人職業(yè)調(diào)查活動(dòng)’我覺得非常好,這不僅僅是一次職業(yè)調(diào)查,更多的是一種樹立價(jià)值觀,人生觀的過程。我還親自帶木郎參觀了我們的工廠,前不久我們工廠生產(chǎn)了一批嬰兒用濕紙巾,誰知在最后環(huán)節(jié)卻發(fā)現(xiàn)技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)不合格,本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,我決定將價(jià)值40萬元的產(chǎn)品全部銷毀。我還告訴木郎無論干什么,都要具備高度的社會(huì)責(zé)任心,為他人服務(wù)的意識(shí)。如果不是學(xué)校的活動(dòng),可能不知道要什么時(shí)候才會(huì)通過實(shí)例學(xué)到做人的道理,看到孩子的轉(zhuǎn)變讓我們很欣慰。”

  學(xué)生:“領(lǐng)袖素質(zhì)課程塑造了我的自主、陽(yáng)光”

  陳晨是北大附中深圳南山分校一名在校生,陽(yáng)光、自信、活躍這些特質(zhì)都淋漓盡致地體現(xiàn)在他身上,他感謝學(xué)校、感謝老師,對(duì)于能成為北大附中深圳南山分校的一員他感到自豪,對(duì)于學(xué)校的用心良苦,陳晨有著自己的感受,他說:“領(lǐng)袖素質(zhì)課程塑造了我的自主、陽(yáng)光,學(xué)校希望我們長(zhǎng)大成人之后都對(duì)工作和事業(yè)有一種樂觀、積極的態(tài)度,抱有一種陽(yáng)光的心態(tài)去生活,通過活動(dòng)讓我懂得了自主發(fā)展的含義,也發(fā)覺到了自身的潛力,培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力,增強(qiáng)我們的自信心,爭(zhēng)做高分高能的人,我告訴自己盡力做好每一件事情,盡量展示自己。”

  “不單是德智體美全面發(fā)展,南山分校課程目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)力、多元競(jìng)爭(zhēng)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力和高度社會(huì)責(zé)任感,把人才培養(yǎng)規(guī)格放在四個(gè)基本素養(yǎng)層面。在這個(gè)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信品格、責(zé)任意識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)、管理才能,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)思想活躍、富于理想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。”著名教育家裴娣娜道破孩子成長(zhǎng)、改變的魔力所在。

  采訪中,記者發(fā)現(xiàn),學(xué)生領(lǐng)袖素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),以學(xué)校及學(xué)部為主導(dǎo),規(guī)劃和發(fā)展課程體系;以教師為主體,開發(fā)和實(shí)踐課程。

  有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的車?yán)蠋煟诨貞浧甬?dāng)初與同仁一起研究、開發(fā)領(lǐng)袖素質(zhì)課程的過程時(shí),腦海里那些難忘的片段一幕幕閃現(xiàn)。“領(lǐng)袖素質(zhì)不是天生的而是后天可以培養(yǎng)的。”北大附中深圳南山分校鼓勵(lì)教師積極參與領(lǐng)袖素質(zhì)課程的研究與開發(fā),通過學(xué)校課程的開發(fā)平臺(tái),引導(dǎo)教師向一專多能發(fā)展,不斷豐富學(xué)科教學(xué)知識(shí),促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,為培養(yǎng)具有領(lǐng)袖素質(zhì)的人才不斷探索。“光靠傳統(tǒng)說教沒什么實(shí)際意義,學(xué)校采用教師打亂授課的方式,自由申報(bào)教學(xué),給孩子們一種新鮮感,以‘外來和尚會(huì)念經(jīng)’的理論激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,還根據(jù)大賽來讓孩子從不同角度反映生活中的狀況,得到綜合素質(zhì)的鍛煉。大賽采用正規(guī)的評(píng)比方式,力求做到公平、公正,讓每一個(gè)孩子憑實(shí)力競(jìng)爭(zhēng),展示中學(xué)生陽(yáng)光的氣質(zhì),讓陽(yáng)光、樂觀、積極的心態(tài)長(zhǎng)駐孩子們的心靈。”

  校長(zhǎng):“未來社會(huì)呼喚全面發(fā)展的優(yōu)秀人才”

  “要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須樹立先進(jìn)的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。”北大附中深圳南山分校校長(zhǎng)梅連生認(rèn)為,二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)伙伴、全球反恐、生物工程、全球一體化和知識(shí)密集的年代,我們所培養(yǎng)的未來的人一定要適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展,成為新世紀(jì)國(guó)際化社會(huì)的弄潮兒。

  今年兩會(huì)期間我國(guó)公布了《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃征求意見稿》,明確指出民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量,各級(jí)政府要把發(fā)展民辦教育作為重要的工作職責(zé),鼓勵(lì)出資辦學(xué),促進(jìn)社會(huì)力量以獨(dú)立舉辦、共同舉辦等多種形式興辦教育,支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式,提高質(zhì)量,辦出特色,辦好一批高水平民辦學(xué)校。

  面向新世紀(jì)新形勢(shì),必須尋找素質(zhì)教育突破口,南山分校素質(zhì)教育的核心定位就是領(lǐng)袖素質(zhì)教育,培養(yǎng)青少年的領(lǐng)袖素質(zhì),通過建設(shè)“科學(xué)素質(zhì)與人文修養(yǎng)辯證統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相互融合”的領(lǐng)袖素質(zhì)課程文化,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展,形成自身的良好素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上提升領(lǐng)袖素質(zhì)教育,就是讓學(xué)生在學(xué)校課程的實(shí)踐與體驗(yàn)的過程中樹立起成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖,自立的領(lǐng)袖,合作的領(lǐng)袖,創(chuàng)造的領(lǐng)袖這種敢為人先的意識(shí)。

  梅連生說:“學(xué)校堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,深入實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持先進(jìn)的主體教育思想,以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn),重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高教師的課程意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和科研能力,而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各行各業(yè)的杰出人物和各種機(jī)構(gòu)的高層管理者,他們中間的絕大多數(shù)在學(xué)生時(shí)代就非常活躍,是當(dāng)年的社團(tuán)組織者或?qū)W生領(lǐng)袖,綜合素質(zhì)普遍較高,他們能力與氣質(zhì)的形成應(yīng)該得益于當(dāng)年的學(xué)生時(shí)期的鍛煉與培養(yǎng)。”

  記者手記為人生領(lǐng)航

  孔子提出“有教無類”、“因材施教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”;蔡元培說“普通教育養(yǎng)成國(guó)民健全之人格,專門教育養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)”;陶行知講“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”;康德說“教育的目的是使人成為人”。中外教育家這些精辟深刻的論述都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。

  走入北大附中深圳南山分校的校園,不僅感受到了孩子們快樂、活潑的一面,更多的是感受到了素質(zhì)教育實(shí)實(shí)在在的成果。在孩子們那片貼滿理想與自信的小小園地,看著孩子們一篇篇張貼出來學(xué)習(xí)感悟,從孩子們的字里行間透露出的自主意識(shí)和陽(yáng)光心態(tài),著實(shí)讓人欣慰。

  在深圳,中等收入階層的家庭較多,這類家庭父母受教育程度教高,對(duì)孩子的教育與培養(yǎng)有著趨同的目標(biāo)取向,重視孩子的身心素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培育及多方能力的養(yǎng)成,也更加注重學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。他們重視知識(shí)學(xué)習(xí)但不急功近利,他們注重孩子的英才教育,考慮到深圳地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境和家庭環(huán)境等諸多因素,北大附中深圳南山分校提出大力推進(jìn)素質(zhì)教育,以領(lǐng)袖素質(zhì)課程為突破口,拓寬素質(zhì)教育渠道,通過領(lǐng)袖質(zhì)素課程來培養(yǎng)學(xué)生“遠(yuǎn)見博識(shí)、積極熱忱、正直誠(chéng)信、勇敢堅(jiān)毅、理想責(zé)任、合作發(fā)展、勤奮創(chuàng)新”的領(lǐng)袖素質(zhì),對(duì)孩子適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、高速信息化時(shí)代、開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、高度文明的未來社會(huì)生活具有非凡的意義,是為學(xué)生終身發(fā)展奠基,為學(xué)生的幸福人生領(lǐng)航,這對(duì)于深圳民辦教育探索創(chuàng)新具有指導(dǎo)意義。

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