網(wǎng)友“牛吃草”認(rèn)為體罰萬(wàn)萬(wàn)不可取。這個(gè)原因太簡(jiǎn)單了，六年級(jí)的孩子，正處在成長(zhǎng)的階段，性格、心理、身體都在變化，外界一個(gè)微妙的變化，都會(huì)激起孩子性格的轉(zhuǎn)變。有可能深刻地影響孩子的成長(zhǎng)軌跡，在他們心理上留下陰影。

　　這個(gè)我感覺(jué)很明顯。小時(shí)候一次自習(xí)，我沒(méi)有講話，美術(shù)老師卻誤以為是我，罰我起來(lái)站一節(jié)課。從此以后，我對(duì)美術(shù)就很反感，原來(lái)喜歡講話，后來(lái)也不敢當(dāng)眾說(shuō)話。

　　六年級(jí)的孩子，雖然不大，也是要自尊心的。讓他們當(dāng)著同學(xué)的面磨嘴，以后肯定會(huì)經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，抬不起頭來(lái)，還怎么在學(xué)校待?他們會(huì)有一種不安全感，覺(jué)得世界上的人都是壞人，連老師都這么對(duì)待自己。說(shuō)不定一個(gè)樂(lè)觀的孩子，變得很內(nèi)向，變得不敢說(shuō)話，這是個(gè)很惡劣的影響。

　　專家：懲罰要以不傷害孩子身體和心理為前提

　　雖然現(xiàn)在老師不好當(dāng)，但佛科院教授安文江認(rèn)為，磨嘴門事件中，老師的做法過(guò)火了，這樣的體罰方式不恰當(dāng)，說(shuō)開玩笑也有些過(guò)分，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)把玩笑當(dāng)真。究竟該不該用體罰的手段教育孩子?安文江認(rèn)為，對(duì)于高中以下的孩子，以為講情講理地教育可能達(dá)不到最好的效果，可以適當(dāng)采取一些懲罰性手段，但要把握好懲罰的方式和度，“我認(rèn)為，嚴(yán)厲的懲罰性手段是以不傷害孩子的身體和心理為前提，再輔以其他手段一起教育。老師、孩子、家長(zhǎng)如何在教育與懲罰中取得平衡點(diǎn)值得探討。”

　　網(wǎng)友自爆體罰史

　　磨嘴門事件引起質(zhì)疑的同時(shí)，不少網(wǎng)友也表示，這要放在以前，“磨嘴門”也不算厲害的，很多人過(guò)去都有一段不能忘卻的“體罰史。”

　　被用木棍敲頭

　　網(wǎng)友“肥兔”說(shuō)，以前細(xì)過(guò)果時(shí)被老師用拇指粗的木棍敲頭，棍都斷了，如果那時(shí)候有網(wǎng)絡(luò)就好了。還記得最搞笑果次，被老師罰留堂(反鎖在教室)到6點(diǎn)半，一個(gè)同學(xué)尿急忍不住從窗臺(tái)上撒下去，差點(diǎn)淋到從樓下上來(lái)的老師身上。結(jié)果該同學(xué)被罰留堂一星期。

　　被彈耳朵

　　網(wǎng)友“向往快樂(lè)”也透露，保安小學(xué)有喜歡彈耳朵的老師。網(wǎng)友 ppkyi認(rèn)為，沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!我地以前讀小學(xué)的時(shí)候老師最喜歡用尺打手板，仲記得四年級(jí)的時(shí)候被校長(zhǎng)罰抄一篇超長(zhǎng)的課文20次，超級(jí)難忘。

　　罰搬沙子

　　網(wǎng)友“老妖”說(shuō)，“我小時(shí)候不聽話，老師罰我到河邊搬沙子幫忙蓋宿舍樓，唉，那時(shí)候我父母還把我擰到老師面前說(shuō)，老師，孩子不聽話你要狠狠地教他，打他，想起來(lái)真是無(wú)語(yǔ)啊。”

　　被老師掌嘴

　　網(wǎng)友“楊先生”認(rèn)為，磨嘴已經(jīng)算輕的懲罰，自己小時(shí)候被老師用皮帶抽，后來(lái)皮帶都抽破了。網(wǎng)友dwfanny自爆，我小時(shí)候四年級(jí)在南邊中心小學(xué)讀書，因違反堂上紀(jì)律也是被一個(gè)姓陸的女老師罰，撐嘴十下，到現(xiàn)在三十多歲，已經(jīng)過(guò)了二十年但該事仍然歷歷在目，遇到當(dāng)年小學(xué)同學(xué)仍然羞愧難當(dāng)。事情已經(jīng)成為事實(shí)，當(dāng)務(wù)之急要做