什么樣的初中更適合孩子的個(gè)性?怎樣幫孩子順利完成從小學(xué)到初中的角色轉(zhuǎn)換?孩子面臨升學(xué)季，家長又該做些什么?這段時(shí)間，杭城小學(xué)高年級段的家長，話題都沒有離開過“小升初”。

　　為了幫助家長們解決這些問題，本報(bào)第四期名師大講堂邀請到了天長小學(xué)課程管理中心主任樓說行、江心島小學(xué)教導(dǎo)主任丁培彥，為大家講講“小升初”的相關(guān)話題。

　　幫孩子挑選最合適的學(xué)校

　　“我很能理解家長們熱衷擇校的原因，初中是孩子全面發(fā)展最重要的時(shí)期，家長都想為孩子選擇一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍好、師資力量強(qiáng)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的學(xué)校，但有些家長擇校的原因不排除一點(diǎn)：隨大流、求心安。”帶過很多屆畢業(yè)班的樓老師發(fā)現(xiàn)，不少家長其實(shí)對初中了解很少，往往是聽身邊的同事、朋友介紹，看到身邊的人都為孩子擇校了，所以自己也開始跟風(fēng)，“這部分家長的想法是，只要為孩子努力過了，不管成不成功，起碼心理上對孩子有個(gè)交待。接下來如何，就全部交給孩子了。其實(shí)這種想法是不太負(fù)責(zé)任的。”

　　“家長在幫助孩子選擇學(xué)校時(shí)，有一個(gè)問題一定要考慮清楚，到底選擇‘最好的學(xué)校’，還是‘最合適的學(xué)校’?我給家長的建議是，幫孩子挑選最合適的學(xué)校。”樓老師給出了兩個(gè)理由：第一，最好的學(xué)校未必適合每個(gè)孩子。第二，不同的孩子肯定適合不同風(fēng)格的學(xué)校。“每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好都有很大的差異，幫孩子選最適合的學(xué)校，就是幫孩子選發(fā)展的起跑線，選擇得正確與否，直接關(guān)系到能不能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢、讓他們的特長得到充分關(guān)注和培養(yǎng)。”

　　“一個(gè)在小學(xué)成績優(yōu)秀的孩子，如果突然到了一個(gè)高手云集的班級，一旦跟不上班級的學(xué)習(xí)節(jié)奏，他就會有種挫敗感。家長應(yīng)該明白，孩子喪失學(xué)習(xí)信心，遠(yuǎn)比成績下滑可怕。而不同的學(xué)校有著不同的風(fēng)格，如果讓一個(gè)本身在語言上處于弱勢的孩子，去一所以語言見長的學(xué)校，不是南轅北轍嗎?”

　　樓老師的另一個(gè)建議是，家長在擇校前，最好能帶孩子感受一下校園，尊重孩子的意愿。

　　家長的焦慮情緒會影響孩子

　　“有一個(gè)現(xiàn)象非常明顯，從孩子讀小學(xué)六年級開始，家長會對孩子就讀初中的問題顯得特別焦慮，咨詢身邊的朋友、老師，動用各種社會關(guān)系尋找好學(xué)校。事實(shí)上，這種焦慮的狀態(tài)對孩子的學(xué)習(xí)和心理會產(chǎn)生直接影響。我教過的幾屆畢業(yè)班都存在這樣的情況，家長對擇校關(guān)注度和焦慮度越高，孩子靜心學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會越差。”樓老師的建議是，面臨升學(xué)季的孩子，家長們首先要擺正心態(tài)，要用積極良好的心態(tài)去影響、穩(wěn)定孩子的情緒。

　　“小學(xué)老師和初中老師有很大的差異，小學(xué)老師的管理更細(xì)致，注重全方位的管理和指導(dǎo);而初中老師更放手，注重孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。”對于六年級家長可以做的事情，樓老師也給出了幾點(diǎn)建議，其中最重要的就是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，做好小中銜接。

　　“進(jìn)入初中后，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，以及老師、同學(xué)都會有很大變化，孩子對初中學(xué)習(xí)需要一定的心理準(zhǔn)備。所以家長要加強(qiáng)與孩子的交流，幫助孩子調(diào)節(jié)心態(tài)。”樓老師提到的另一點(diǎn)是，家長要幫助孩子樹立理想，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，“另外，初中也是孩子自我意識的覺醒期，初中時(shí)交的朋友、他們的理想和學(xué)習(xí)規(guī)劃等，都會對將來的學(xué)業(yè)產(chǎn)生很大影響。所以，家長要在這些方面多關(guān)注孩子。”

　　以“長跑”的心態(tài)參與競爭

　　“‘小升初’本來不應(yīng)該成為一個(gè)話題，因?yàn)榘凑樟x務(wù)教育的要求，小學(xué)升初中是一件自然而然的事，不需要經(jīng)過選拔考試。正是因?yàn)榧议L對擇校的過分熱衷，才造成了‘小升初’話題的火爆。”江心島小學(xué)的丁培彥老師認(rèn)為，家長在擇校時(shí)，要正視孩子的能力水平，不能過分要求孩子達(dá)到他原本就不可能達(dá)到的程度。

　　“現(xiàn)在老是說‘不能讓孩子輸在起跑線上’，這種觀點(diǎn)其實(shí)是有失偏頗的，因?yàn)榻逃�是一種長跑，需要孩子們儲存好能量，然后慢慢地釋放出來。但現(xiàn)在的狀況是，不少家長把考上一所好的大學(xué)當(dāng)成最終目標(biāo)，這往往會導(dǎo)致孩子后勁不足。”丁老師以她教過的兩個(gè)學(xué)生為例，比較了中小學(xué)階段以“長跑”和“短跑”心態(tài)參與學(xué)習(xí)的不同。

　　一個(gè)是女生，小學(xué)時(shí)相當(dāng)優(yōu)秀，畢業(yè)后順利考進(jìn)杭外，初中階段也一直排在年級前10名。但前不久回學(xué)校來看丁老師時(shí)，說考上了武漢大學(xué)。“我當(dāng)時(shí)覺得這么優(yōu)秀的孩子考上清華北大應(yīng)該不成問題。后來她告訴我，高中時(shí)她學(xué)得很累，在杭外這樣高手云集的地方，她有些力不從心了。”

　　另外一個(gè)男生，小學(xué)時(shí)一直表現(xiàn)平平，基本上在班級里10多名的水平徘徊，初中時(shí)讀的是杭外的“英特”。后來通過努力，高中時(shí)進(jìn)入了杭外，現(xiàn)在，他已經(jīng)被美國排名前10位的大學(xué)錄取了。丁老師說，這個(gè)男生雖然小學(xué)時(shí)并不出挑，但思維活躍、理解能力很強(qiáng)，他之所以能“后發(fā)制人”，就是因?yàn)樾�學(xué)時(shí)學(xué)得比較輕松，使他有足夠的潛力和信心去應(yīng)對初高中時(shí)更激烈的競爭。

　　初中也能成為轉(zhuǎn)機(jī)

　　“相比小學(xué)，初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)會重很多，對于小學(xué)時(shí)比較磨蹭的孩子，家長就要特別留意了。”對于“小中銜接”，丁老師的建議是，在小學(xué)高年級段，家長可以有意識地鍛煉孩子自我安排時(shí)間的能力，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，“同樣一張練習(xí)卷，有的孩子20分鐘就能完成，但慢的孩子卻要1個(gè)小時(shí)。排除智力因素，這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題了。”

　　“事實(shí)上，初中也能成為轉(zhuǎn)機(jī)，因?yàn)榈搅艘粋�(gè)全新的環(huán)境，所有的孩子都從零開始，每個(gè)人都有機(jī)會成為最優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，家長就應(yīng)該對孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。”丁老師說，到初中后，家長可以提醒孩子，這是一個(gè)好機(jī)會，同學(xué)、老師都會重新認(rèn)識你，你要給他們一個(gè)好印象。

　　新環(huán)境下，如何讓孩子重樹信心?丁老師的建議是：作為家長，應(yīng)該及時(shí)和初中老師溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)風(fēng)格，幫助孩子盡早適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境;作為孩子，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)會獨(dú)立思考和自學(xué)能力，這樣才能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的快節(jié)奏。