說到新學(xué)年里的新變化，一些中小學(xué)集體“變臉”就頗值一說。學(xué)校易址、合并、新建不應(yīng)是表面化的“變臉”，最終能否均衡合理地配置教育資源，才是“變臉”的目的。

　　毋庸諱言，中小學(xué)生升學(xué)給許多人帶來的困惑、痛苦，與教育資源配置不均衡尤其是優(yōu)質(zhì)資源短缺有很大關(guān)系。電腦派位、收費(fèi)擇校、爭搶優(yōu)秀生源等等，大抵也是名校惹的“禍”。面對應(yīng)試教育的巨大壓力，優(yōu)質(zhì)資源高度集中的名校必定是學(xué)生、家長的“最愛”。也正是由于學(xué)校在師資力量、教學(xué)水平、升學(xué)率等方面存在較大差異，才釀成大學(xué)、高中、初中、小學(xué)乃至從幼兒園就開始的升學(xué)“大戰(zhàn)”。而在熾熱的升學(xué)“鏈條”上出現(xiàn)的奧數(shù)、奧英、復(fù)讀班等眾多課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又反過來給“名校熱”火上澆油、推波助瀾。在新學(xué)年的開始，人大附小遷入世紀(jì)城、實(shí)驗(yàn)二小與順義后沙峪聯(lián)辦分校、北海中學(xué)“變身”四中初中部、崇文實(shí)驗(yàn)中學(xué)并入?yún)R文……聞知一系列“利好”，我們既為那些幸運(yùn)的學(xué)生高興，更為名校教育資源惠及更多學(xué)子、走向“有教無類”而振奮。盡管，收獲果實(shí)還需要很長時(shí)間。

　　在整合、調(diào)配教育資源時(shí)應(yīng)首重實(shí)效。優(yōu)質(zhì)資源畢竟有限，在積極的“變臉”中，如何保證名校不被“稀釋”，如何促進(jìn)“非優(yōu)質(zhì)資源”與名校真正接軌，還有教師流動(dòng)中的人事、培訓(xùn)、薪酬等等，解決這些實(shí)際問題，比皮毛上的“變臉”艱難得多！