【教學目標】

　�。薄⒄J識１２個生字，會寫“生、里、果”三個字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　【教學重難點】

　�。薄⒕毩暲首x，知道花生結果的特點。

　�。�、認識生字。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣

　　師：同學們，今天老師請來了一位客人，跟你們一起上課，你們高興嗎

　　生：（非常高興地回答）高興！

　　師：看，它是誰呢?(出示小松鼠圖)，快，跟小松鼠打個招呼吧。

　　生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi，你好！

　　師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意嗎�?/p>

　　生：（大聲地說）愿意！

　　師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　�。ㄐ∷墒蟮某霈F，激發(fā)了同學們的學習熱情，談話設置懸念，很自然地引入了新課的學習。）

　　二、學習課文

　�。�、學習第一自然段

　�、拧∩�自讀第一自然段，說說讀完后你知道了什么

　�、啤】磮D１，指名說花生種在哪里

　　生：花生種在大樹旁邊的地里。

　�、恰≌f說你的旁邊是誰?(使學生理解“旁邊”一詞

　�、取�“許多花生”說明什么？（說明花生很多）

　�、伞�“許多”還能換成什么詞？

　　生：非常多。

　　生：特別多。

　�、省】磮D１

　　師：你們看，花生已經開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？

　　生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。

　　師：你從哪兒看出花兒很美麗？

　　生：因為這些花兒都是金黃色的。

　　生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

　　師：“格外”還可以換什么詞？

　　生：“特別”。

　　生：“非常”。

　　師：“格外鮮艷”也就是

　　生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

　　（運用看圖、換詞等方式幫助學生理解詞語，使詞語教學真正落到實處）

　�、恕≈笇�學生朗讀這一自然段。

　　師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？

　　生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

　　師：也就是把什么詞重讀？

　　生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

　�、獭〗處煼蹲x，學生練讀，指名讀，齊讀。

　�。ㄔ趯W生理解課文內容的基礎之上，進行朗讀指導，并且細致到位，學生自然能有感情地讀好。）

　�。�、學習第二自然段

　�、拧�師：這些花兒真美，我們看到了，小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。

　　⑵　四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

　�、恰�學生朗讀，同學評議，教師指導朗讀。

　�、取�學生自由組合，練習朗讀，可齊讀、分角色朗讀，也可表演讀。

　　⑸　分組按不同的朗讀方式匯報。

　　(充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，運用多種形式的讀，使學生體會小松鼠的高興心情。

　�、省�師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢?結果又怎么樣呢

　�。�、學習第三、四、五自然段

　�、拧∩�自由讀三、四、五自然段。

　�、啤⌒∷墒笤趺醋龅哪�

　　生：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

　　師：每天都到地里去，說明什么

　　生：說明小松鼠盼望早點結花生。

　　師： 結果怎樣呢

　　生：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。

　　師：“他等啊，等啊”說明等的時間怎么樣

　　生：說明等的時間很長。

　　⑶　看圖２。

　　師：小松鼠臉上的表情怎樣

　　生：小松鼠感到很奇怪。

　　師：小松鼠奇怪什么

　　生：小松鼠奇怪的是花都落了，也沒看見一個花生。

　�、取』ㄉ�真的被摘走了嗎?小組內交流。

　�、伞�學生匯報交流。

　　生：是小鼴鼠把花生摘走了。

　　生：被別的小動物摘走了。

　　生：可能因為生長時營養(yǎng)不夠，所以沒有結花生。

　　生：不對，沒有被別的動物摘走，因為花生長在地里，所以看不到花生。

　　(學生匯報交流時，教師沒有否定他們的答案，而是讓學生任意想象，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。

　�、省�師：同學們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧

　　(師播放花生生長過程的動畫。

　　⑺　現在你知道了什么?(練習用“我知道……”說話

　　生：我知道花生的果實是長在地里的。

　　生：我知道花生和別的食物生長的不一樣。

　　(從一年級開始逐步對學生進行句子訓練，既為學生今后的語文學習打下了基礎，又培養(yǎng)了說話能力。

　　師：你們說小松鼠知道這些嗎

　　生：不知道。

　　師：你怎么知道的

　　生：因為小松鼠他自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”

　　師：小松鼠說這話時旁邊有人嗎

　　生：沒有。

　　師：他這話是說給誰聽的呢

　　生：說給自己聽的。

　　師：那“自言自語”是什么意思呢

　　生：就是自己說給自己聽。

　　(結合圖畫理解“自言自語”的意思，降低了學習的難度。

　　⑻　指導朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣

　�、汀【毩暲首x，指名讀。

　�、巍↓R讀三、四、五自然段。

　�、稀】彀涯阒�道的告訴小松鼠吧，別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話

　　生：小松鼠，因為花生的果實是長在地里的，所以等到花都落光了，也沒看見一個花生。

　　師：聽了你們的話，小松鼠明白了，他讓我謝謝你們，你們看，現在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

　　三、擴展練習

　　師：花生真是一種有趣的植物，它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎

　　生：有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學生，花生是果實，這些是根　或莖

　　四、作業(yè)

　　以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。