五、細(xì)讀課文，理解課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、拧W(xué)生自由讀：（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）
�、啤∮懻摚赫n文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
�、啤煼蹲x，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的��？分別說了些什么？
�、恰⊙嘧計寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌�？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
⑷ 學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
�、伞⌒⊙嘧尤チ耍l(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）
�、省煟盒⊙嘧影l(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
六、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾�？（播放課件）
二、講授新課
�。薄W(xué)習(xí)第三自然段：
�、拧煟旱谝淮涡⊙嘧尤タ炊虾颓炎樱l(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？
⑵ 指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎） 讀出“再去一次，還有什么不一樣?”中的激勵。
�、恰⌒⊙嘧佑忠淮稳チ�，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的
�、取W(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像。
�、伞⊥乐g互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
�、省“眩�、３自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步。
�。病W(xué)習(xí)第４自然段：
師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？
�。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
三、分角色朗讀課文，擴展表演
�。薄⑼乐g互讀；
�。�、組內(nèi)讀；
�。场⑿〗M之間比一比看誰讀的好；
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進步
學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：
�、拧�“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。
�、啤�“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
⑶ “”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。
五、擴展活動
�。�、完成課后“說說，讀讀”
�。�、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。
