詳細介紹：教學(xué)目的

　　1．通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)疑激情

　　1．說學(xué)具。

　　a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　b.生說：對！機器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

　　c.匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

　　2．提要求。

　　這么多學(xué)具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　[進入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]

　　操作感知

　　1．分──揭示概念。

　　a.活動：按教師的提要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

　　b.匯報。

　　老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？

　　學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

　　教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實物。

　　老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進行補充）。

　　c.揭示概念。

　　教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？

　　學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。

　　……

　　老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

　　d.活動。

　　教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學(xué)具籃）

　　[評析：對于籃子里的“禮物”，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]

　　2．摸──感知特點。

　　a.感知長方體。

　�、倩顒樱赫埿∨笥炎屑毧匆豢�，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　�、趨R報。

　　教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　學(xué)生：①長方體是長長的，我是看出來的。

　　②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。

　　③我摸到長方體有“疙棱”。