仙居實驗小學(xué)郭衛(wèi)婭
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動中體會上下的位置關(guān)系，感受由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的變化性和相對性，建立初步的空間觀念。能比較準(zhǔn)確地確定物體上下的方位。
2、通過各種活動，能按上下要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、體驗自主學(xué)習(xí)、探索操作過程中成功的積極情感，養(yǎng)成認真觀察、注意傾聽、積極發(fā)問、善于交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生正確認識物體之間上下位置關(guān)系，建立初步的空間觀念。
教學(xué)難點：
通過活動，使學(xué)生感受由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的變化性和相對性，并能用自己的語言描述物體所在的位置。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、師：今天老師和你們一起做一個“點鼻子”的游戲，大家喜歡嗎？
2、師（指點著鼻子）：眼睛。學(xué)生迅速點著自己的眼睛。師：誰能說一說眼睛在鼻子的什么位置？學(xué)生說。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認上下之間的位置。（板書：上下）
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲?qū)σ荒昙壓⒆佑袕娏业奈�。以游戲形式�?dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的注意力，激起參與數(shù)學(xué)活動的興趣，利用游戲本身，讓學(xué)生嘗試說出五官之間的相對位置關(guān)系，初步體驗上下位置關(guān)系。）
二、引導(dǎo)探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？（學(xué)生可以說桌子上有什么下面有什么等。）
2、觀察畫面體會上、下含義。
�、偻队爸黝}圖小朋友，這是哪里你知道嗎？你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？
�、诮裉煳覀兙蛠碜屑氂^察看一看南京長江大橋。
看，藍天白云下的南京長江大橋多漂亮��！請仔細觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
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�、壅l能說汽車的下面有什么？
�、芸催@幅圖你們還想問什么？
鼓勵學(xué)生用上下關(guān)系的方位詞。
（設(shè)計意圖：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事例，開展了生活化教學(xué)，一方面在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，豐富了學(xué)生對位置的感性認識，逐步建立了學(xué)生的空間觀念）
三、練習(xí)反饋。
1、擺一擺，說一說。
�。�1）請小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把口算訓(xùn)練放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
�。�2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？
�。�3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、畫一幅自己最喜歡的并能表示上、下關(guān)系的畫。
（設(shè)計意圖：通過實踐操作，互說互動加深學(xué)生對上下概念的掌握和理解，初步建立空間觀念。）
四、評價延伸。
�。�1）這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？。
�。�2）回家仔細觀察家里物品，用上、下說一句話給爸爸、媽媽聽。
