教學目標

　　1?使學生了解計算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學會簡單計算器的使用方法，較大數(shù)目的四則能用計算器進行簡單的計算。

　　2?通過對計算器的使用，體驗它的實用性，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

　　3?使學生體會要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的估算意識和應用意識。

　　教具準備

　　1?每個學生自備一個計算器。

　　2?教師制作的課件。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：這兩年我們學校的變化特別大，校園的環(huán)境越來越美了。上學期學校粉刷了教學樓，這學期又為同學們購置了新桌椅。

　　問：你能算算每套桌椅多少錢嗎?

　　生：每套桌椅：115元。

　　75元40元

　　師：購置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少錢?10套呢?

　　出示各年級人數(shù)統(tǒng)計表(2003年11月)：

　　每套桌椅115元，每人一套全校共需多少錢?

　　師：那么學校這次為全校同學更換桌椅共花多少錢呢?下面就請同學們幫助學�？焖�、準確地算出一共需要多少錢。

　　(多數(shù)學生用筆算，時間較長；個別學生用自帶的計算器算。)

　　二、嘗試研究

　　1?匯報結果。

　　師：(問用計算器計算的同學)你怎么算得這么快?(生：我是用計算器算的。)噢，還有哪些同學是用計算器算的?你是怎么想到用計算器算的?你能給大家演示一下嗎?(師隨學生演示把題寫完整)

　　師：其他同學用什么方法算的?能給大家說說嗎?(展示筆算過程)

　　師：同學們給我們介紹了筆算和用計算器算這兩種方法，請你反思在解決這個問題時用哪種計算方法好?為什么?(學生初步體會計算器的優(yōu)越性)

　　小結：同學們已經發(fā)現(xiàn)在計算較大數(shù)目時用計算器算好，使用計算器的好處是快捷、準確。(板書)那今天這節(jié)課我們就來研究“計算器的認識和簡單應用”。

　　2?探究新知。

　　師：在我們的日常生活中，你在哪兒見過人們用計算器?(展示)對計算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎?(簡單介紹)

　　師：(課件出示計算器)你能看著這個計算器給大家介紹一下嗎?(學生介紹按鍵名稱，同時介紹它的功能。)

　　師：(其他鍵由教師介紹)同學們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學的知識有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學習，不同的計算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時邊用邊學。

　　師：剛才××同學用計算器解決了問題，其他同學想不想也用計算器算幾道題?

　　出示：2836+1397=40000-19036=

　　637×842=18576÷48×56=

　　要求：兩人一組，用計算器計算。算完后說一說：怎樣用計算器算一道題?

　　反饋：你是怎樣檢查的?637×842=(用結果除以842看是否得637)(總結方法，師板書)

　　三、實踐應用

　　師：我們來解決幾個生活中的問題。

　　1?長頸鹿媽媽身高502厘米，長頸鹿寶寶身高198厘米。身高相差多少米?

　　2?每架玩具飛機5元，四（一）班15人購買這種飛機。共花多少元?

　　3?特價牛奶29元1箱，買15箱大約帶多少錢?

　　4?宇宙飛船在約21小時的飛行中共繞地球14圈，進行600000千米旅行。飛船平均每小時行多少千米?(結果保留整數(shù))

　　請小組合作任選兩道題研究。思考：當你遇到這種問題時，你打算怎樣解決?

　　(多數(shù)學生用計算器計算，個別學生發(fā)現(xiàn)有的題不用計算器也可以計算，在反饋中經過同學間的討論發(fā)現(xiàn)：第一題可以簡算，第二題可以口算，第三題可以估算。)

　　師：反思一下，關于計算器的使用你又有了什么新的認識?(根據(jù)問題的特點合理選擇計算的方法)

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習你有什么收獲?還有什么想談的嗎?

　　師：有些同學還發(fā)現(xiàn)了一些很有價值的問題，那就讓我們帶著這些問題，在課后通過書籍、網絡等渠道繼續(xù)學習。