教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道要在日常生活中做一個(gè)大膽、勇敢的孩子；
2、學(xué)會本課8個(gè)生字（勇敢窗外影柳碰盆），懂得“勇敢、窗外、黑影、晃動(dòng)、剛才”等詞意，學(xué)會用“勇敢”造句；認(rèn)識“！”，能讀出感嘆的語氣；
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫、用自己的話說圖意的能力。能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會南南是個(gè)勇敢的孩子，并對學(xué)生導(dǎo)行。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得什么叫“勇敢”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶生字詞卡片、句子卡片。
主要教法：
運(yùn)用錄音、投影、看圖說話，指導(dǎo)朗讀來學(xué)1、2段。
〖第1教時(shí)〗
教學(xué)目標(biāo)：
1、初知課文，理解課文1、2段，并練習(xí)有感情朗讀；
2、學(xué)習(xí)生字“勇敢窗外柳影”，懂得“勇敢、黑影、晃動(dòng)、搖動(dòng)”等詞意；
3、學(xué)習(xí)南南做一個(gè)大膽、勇敢的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解體會南南是個(gè)勇敢的孩子。
課前準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片、生字詞卡片、句子卡片。
一、揭題、解題：
1、 今天，我們一起來認(rèn)識一位新朋友。他是個(gè)怎樣的孩子呢？（揭題，齊讀題）
2、 解題：
�。�1） 出示“勇敢”，讀準(zhǔn)字音。
（2） 怎樣的孩子是勇敢的孩子的呢？（生答）
二、 范讀課文
1、 課文講誰是勇敢的孩子呢？請打開課本，邊看邊聽課文錄音。
2、 檢查：誰是勇敢的孩子？（板書：南南）
三、 自讀課文，初知大意：
1、 課文寫了幾件事來說南南勇敢呢？請同學(xué)們朗讀課文：
�。�1） 讀準(zhǔn)帶拼音的字；
�。�2） 想想課文寫了幾件事說明南南勇敢？（自學(xué)）
2、 檢查：
�。�1） 卡片認(rèn)讀生字詞（開火車讀→齊讀）；
�。�2） 指名分段讀課文（讀準(zhǔn)字音；想想課文講了幾件事說明南南勇敢）。
3、 回答：課文講了幾件事說明南南的勇敢？
四、 學(xué)習(xí)第一段課文：
1、 這兩件事發(fā)生在什么時(shí)候呢？從哪從看出？（看投影1說）
2、 句式說話：什么時(shí)候、誰在哪兒干什么？
3、 課文怎么寫？（指導(dǎo)名讀）
4、 指導(dǎo)朗讀：這一句話應(yīng)怎么讀才能突出南南很大膽？
�。ㄖ该x，評講→齊讀）
五、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 第一件是什么事呢？（指名讀課文）
2、 第一句學(xué)習(xí)：
南南看到了什么？請用“什么地方有什么怎么樣”句式說（→搖動(dòng)動(dòng)片，理解“晃動(dòng)”）
3、這時(shí)，南南怎么想、怎么做呢？用“——”劃想的句子，用“ ”劃做的句子。
�。ò鍟合� 做 ）
�。�1） 自由讀讀劃劃；
（2） 檢查、學(xué)習(xí)課文：
�、� 南南看了黑影怎么想？（指名讀）
→出示句子
是什么呢？
這是什么句？誰問誰？怎么讀（輕、快、緊張）
→句式訓(xùn)練：（卡片展開）
�。� ）是什么呢？
�、� 這黑影是什么？（指名）
→南南知道原來是柳樹立的影子，心里很高興，他怎么說？
�。ㄕf說“搖動(dòng)”意：“晃動(dòng)”近義）；
→朗讀“！”是個(gè)（嘆號），要讀出干脆、歡樂的語氣。
讀“原來……”句，輕松、齊讀）
�、� 南南怎么做才知道這黑影是柳樹的影子？（指名說，拉動(dòng)片）（板書：跑出、看）
→如果你是南南，會怎么想，怎么做？
�、芡队捌ǖ诙握n文）“——”、“ ”句讓學(xué)生訂正。
4、朗讀指導(dǎo)
天黑了，四周靜悄悄的。突然，窗外有個(gè)黑影在晃動(dòng)，南南敢一個(gè)人跑去看看。他真大膽，起勇敢！
�。ǚ蹲x：〈神情變化：好奇→恍然大悟；速度變化；慢→快→慢〉→指名讀→配動(dòng)作齊讀。）
5、 小結(jié)：
（1）這節(jié)課學(xué)了一、二段，從哪些地方看出他大膽、勇敢？
（2）這天晚上發(fā)生的第二件事，我們下節(jié)課再學(xué)。
六、 字詞學(xué)習(xí)：
1、生字詞卡（開火車讀→指名讀）；
2、（出示田字格生字黑板）你怎么記住這六個(gè)生字？
其中“勇、敢、窗”書空；
3、老師報(bào)生字，學(xué)生自由書空后看生字卡片校對。
七、作業(yè)：
1、看拼音寫詞語（課堂作業(yè)本）；
2、抄寫生字（3遍）。
〈板書〉
32、勇敢的孩子
�。夏希�
看到黑影 柳樹搖動(dòng)
跑出、看
教后感
1、教學(xué)生字采用“音形義分步走”的方法：初讀課文時(shí)解決字音，學(xué)習(xí)課文時(shí)理解字義，作業(yè)前學(xué)習(xí)字形。
2、年級閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低，可從學(xué)生的朗讀水平上體現(xiàn)出來。語感，是
靠學(xué)生讀出來的。本堂課十分注重朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生也讀得很有感情。
3、課堂上注意培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也十分重視詞句訓(xùn)練。
