教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡介課文，了解大意
（一）簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
�。▏�(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
�。ㄒ唬┱w感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
教后記：讓學(xué)生搜集有關(guān)西門豹的材料，在教學(xué)之前展示，徹底了解歷史背景，有助于樹立西門豹的父母官形象。本課分段在“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)下，學(xué)生都能正確的分段。
第二課時
一、導(dǎo)讀、自讀課文
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
�。�2）是誰給河伯娶媳婦的？
（3）新娘從哪里來？
（4）漳河有無發(fā)過大水。
2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
二、再讀課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些情況？
（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
�。�3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
�。�4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
三、將計就計，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計就計地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
�。�1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
�。�2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
（3）西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
�。ㄟ@個問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅實(shí)基礎(chǔ)。）
3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。
�。�1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？
�。�2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。”中的“真的”說明了什么？
（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）
6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
第三課時
一、講讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
二、想象寫話：
書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
三、“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
四、填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
五、繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問？
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。
六、作業(yè)：
1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事
教后記：如此開放的設(shè)計，自認(rèn)為比較好。因?yàn)檫@符合“新課標(biāo)”提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”正因?yàn)樵O(shè)計開放，課堂上，學(xué)生的思維非�；钴S。在師生互動、生生互動中，思維的火花激烈碰撞，師生的語言才能得以最充分的發(fā)揮。
板書設(shè)計：
西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信
受到愛戴→獲得豐收→興修水利
