. 一、語文知識與語言積累
1試試這一階段你的生字掌握得怎樣
jùn wǔ rǔ miǎo yù mèi náo
（ ）工 （ ）（ ）視 防（ ） （ ）力 阻（ ）
zànɡ yì piān pì
埋 （ ） （ ）然 （ ）
2、 填空，組成成語，再任選一個寫一句話。
大名（ ）（ ） 千里（ ）（ ） 文質(zhì)（ ）（ ）
朝朝（ ）（ ） 神（ ）妙（ ） 完（ ）歸（ ）
3、 回顧所學(xué)課文內(nèi)容填空，然后完成練習題。
�。�1）風雨送春歸，飛雪迎春到。（ ），（ ）。
這幾句詩寫出了梅花（ ）的特點。
�。�2）（ ），萬里長征人未還。（ ），不教胡馬度陰山。這首詩表達了作者（ ）的思想感情。
4、 通過這一段時間的課內(nèi)外閱讀，你一定又積累了不少的優(yōu)美片斷，選你喜歡的一段默寫下來，說說你為什么喜歡。
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5、 課外積累
從你積累的古詩中選描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句，寫下來。
春： 夏：
秋： 冬：
二、運用學(xué)到的閱讀方法，閱讀下面的短文，完成練習題。
他要感謝那只手
（1）感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
�。�2）孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
（3）當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
�。�4）是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:"這準是上帝的手。"另一個說："是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。"
�。�5）女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
�。�6）這是你的手 老師 孩子小聲答道
�。�7）她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
（8）我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1、 給第(5)、（6）自然段加上標點符號。
2、 請你認真閱讀短文，提一個你認為最有價值的問題，寫下來。嘗試自己解決，說說你是用什么方法解決的。
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3、這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點，這就是________________________________________________________________________________________________________________________
4、假如給你一個同樣的主題-----我想感謝的東西，請你畫一幅畫，你會畫什么呢？為什么要這樣畫呢？（可圖文結(jié)合）
三、 口語交際
談?wù)勎业膶W(xué)習方法與學(xué)習習慣
師：同學(xué)們，要想學(xué)好語文，學(xué)習方法很重要。相信你在學(xué)習語文的過程中，一定積累了許多好的學(xué)習方法，選一種向大家介紹一下吧！可要說清楚、說具體�。�
生：
師：良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)好語文的重要條件。在學(xué)習過程中，你都養(yǎng)成了那些學(xué)習語文的好習慣？選一種向大家介紹一下。
生：
師：這種學(xué)習習慣給你的學(xué)習帶來了什么好處？能告訴大家嗎？
生：
師：祝賀你！有了好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，你的語文學(xué)習一定會更出色！
四、習作（從下面兩個內(nèi)容中任選一個來寫）
1．題目：我嘗到了創(chuàng)造的樂趣
提示：你是一個“追新族”嗎？在游戲活動中、在社會實踐活動中、在課堂學(xué)習中、在勞動中……總有一點新點子、新做法、小創(chuàng)造、小發(fā)明吧？我想你一定會有的，因為你是一個聰明的、愛動腦筋的、會學(xué)習、會玩又能從學(xué)與玩中找到樂趣的孩子。請以《我嘗到了創(chuàng)造的樂趣》為題，寫一篇作文，要寫好“創(chuàng)造”給你帶來的樂趣。
2．題目：重回母校
提示：再過幾個月，你就要離開母校，走向新的生活。如果二十年后，你重回母校，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)生了什么變化？你最想做的是什么？請你發(fā)揮想象，描寫自己20年后重回母校的所見所聞。
