一．古詩(shī)文中“游”名勝。
下列詩(shī)句寫的是哪處名勝嗎？它屬于哪個(gè)省(市、縣)？請(qǐng)分別填在橫線上和括號(hào)內(nèi)。
(1) ＿＿水深千尺，不及汪倫送我情。( ) (2) 不識(shí)＿＿真面目，只緣身在此山中。 ( )
(3) 京口瓜洲一水間，＿＿只隔數(shù)重山。 ( ) (4) 勸君更盡二杯酒，西出＿＿無故人。 ( )
(5) 朝辭＿＿彩云間，千里江陵一日還。 ( ) (6) ＿＿城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 ( )
(7) 即從＿＿穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 ( ) (8) 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度＿＿關(guān)。 ( )
(9) 故人西辭＿＿，煙花三月下?lián)P州。 ( ) (10) 欲把＿＿比西子，淡妝濃抹總相宜。( )
二．下邊所選古詩(shī)句中，每句都有一個(gè)動(dòng)物名，請(qǐng)你把它們填出來。
1．柴門聞( )吠 2．千山( )飛絕 3．射人先射( ) 4．不是養(yǎng)( )人
5．牧童騎( ) 6.意欲捕鳴( ) 7．處處聞啼( ) 8．但愛( )美
9．兩個(gè)( )鳴翠柳 10．一行( )上青天 11．兩岸( )聲啼不住 12．故人西辭( )樓
13.月落( )啼霜滿天 14．添得( )四五聲15．早有( )立上頭 16．怕得( )驚不應(yīng)人
三、填字成語(yǔ)接龍.
１、談笑風(fēng)( )離死( )具一( )格不( )木三分
�。病⑺拿娉�( )舞升( )易近( )定勝( )經(jīng)地義
�。场Ⅲw貼入( )不足( )聽途( )長(zhǎng)道( )兵相接
�。础⒅焊邭�( )眉吐( )象萬(wàn)( )言萬(wàn)( )重心長(zhǎng)
�。�、膾炙人( )蜜腹( )拔弩( )惶失( )手不及
四、按要求寫句。
�。薄⑿佬老驑s
�、儆脕硇稳莼ú輼淠镜�
�、谟脕肀扔魇聵I(yè)的
�。�、驕傲
①用來表示褒義的
�、谟脕肀硎举H義的
３．成了
寫成比喻句
�。矗炜罩械男⌒切�
寫成擬人句
５．好像
寫成比喻句
寫成不是比喻句的
6．我們遇到困難，怎么能退縮呢？（陳述句）
7．這活潑的小孩是我的好朋友。（反問句）
8．這些北京來的客人水平非常高。（改變?cè)~序，改變意思）
9．我家在市圖書管附近住。（改變?cè)~序，意思不變）
10、特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）_______________ ___________
11、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）______________________________________ ______
12、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）____________________________ ______________
13、蟬兒很愛鳴叫。（改為擬人句）_______________________________________ _______
14、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）____________________________________ __________
15、他十分憤怒。（改為夸張句）____________________________________________ ____
五、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，，每題在括號(hào)里寫出。
1、一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。（ ）
2、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。（ ）
3、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（ ）
4、許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。（ ）
5、黃河是我們中華民族的搖籃。（ ）
6、春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。（ ）
7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
8、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（ ）
六、閱讀。
1、到底還剩幾只鳥
閱讀提示 ：你喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嗎？“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？你懷疑過書本、老師的標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？讀了本文，你會(huì)知道，同一個(gè)問題，換一個(gè)角度，就會(huì)有不同的答案；解決問題的方法、途徑有多種多樣。
有一回，我（代、帶）學(xué)生（坐、座）車到（蹤、綜）合實(shí)踐基地——“綠野村”。車上有兩個(gè)活潑好動(dòng)的男生（提、題）議玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
他們先出題□題目是□學(xué)生證掉了怎么辦□我說□那就做一個(gè)嘛□錯(cuò)了□掉了撿起來不就好了□
然后換我出題，想起我在10歲時(shí)，被問過一個(gè)腦（lǎo、nǎo）筋急轉(zhuǎn)（zhuǎn 、zhuàn）彎的問題，那時(shí)被大家嘲笑了一番，現(xiàn)在我可以問學(xué)生了。“樹上有10只鳥，獵人開槍打中（zhōnɡ zhònɡ）一只，還剩（chènɡ、shènɡ）幾只？”“當(dāng)然一——只——也——沒——有！”
這真是說到我心里的痛。我當(dāng)時(shí)回答還剩9只，大家都笑我太笨了。答案應(yīng)該是：另外9只聽到槍聲就都飛走了。盡管我認(rèn)為有可能有耳聾的鳥，但是沒人理我。
如今我的學(xué)生比我當(dāng)年聰明。可為何思維也如此單一？為什么“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案？如果有標(biāo)準(zhǔn)答案，還能稱為腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？孩子的創(chuàng)造力與幽默讓我擔(dān)憂��！
于是，我說：“我沒錯(cuò)，可以還剩下9只。因?yàn)?mdash;—它的爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和許多朋友都很疼愛它，他們舍不得飛走，都留下來直到它的葬禮完了才走。”
經(jīng)我這么一說，學(xué)生思路大開，爭(zhēng)先恐后地說出自己的答案。
“樹上還有8只，因?yàn)橛幸恢皇敲@子，聽不見槍聲。”
“樹上還有1只，因?yàn)榇蛑械囊恢粍偤脪煸跇溲旧狭恕?rdquo;
“樹上還有15只，因?yàn)槟?0只鳥原來是一個(gè)和睦的家庭。被打中的是鳥爸爸，當(dāng)全家正在悲痛時(shí)，來了6只鳥聲稱是鳥爸爸的骨肉，要來分遺產(chǎn)。”
“樹上還有20只鳥，因?yàn)榇蛑械氖且恢荒给B，留下了一只幼鳥成了孤兒，（ ）又引來了11只鳥要撫養(yǎng)它。”
“樹上還有30只鳥，因?yàn)楸淮虻氖且恢粣壶B，（ ）又來了21只鳥表示慶賀。”
“樹上還有49只鳥，因?yàn)闃渖显?對(duì)恩愛的鳥，獵人打中的是一只雄鳥，使得一只最美麗、歌聲最好聽的雌鳥成了寡婦，（ ）有40只雄鳥來追求它。”
“樹上還有若干鳥，因?yàn)樵S多鳥都來抗議獵人的行為。”
……
聽了孩子們的回答，我感慨萬(wàn)分！
1、劃去第一自然段括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?nbsp; 2、劃去第三自然段括號(hào)里不正確的讀音。
3、給第二自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。
4、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞
嘲笑（ ） 疼愛（ ） 慶賀（ ） 悲痛（ ） 聲稱（ ） 撫養(yǎng)（ ）
5、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
恩愛（ ） 美麗（ ） 活潑（ ） 悲痛（ ） 聰明（ ） 單一（ ）
6、在11、12、13三個(gè)自然段的括號(hào)中添上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（不重復(fù)）。
7、分別寫出文中3處破折號(hào)的用法。
8、文中的“我”開始擔(dān)憂什么？
9、后來又“感慨”什么？
10、像文中的學(xué)生一樣，你也說兩種可能情況。
樹上還有 只鳥，因?yàn)?/p>
樹上還有 只鳥，因?yàn)?/p>
2、德國(guó)小學(xué)生的“綠色記事本” （唐若水）
閱讀提示
頭上的藍(lán)天，腳下的大地，是我們?nèi)祟惞餐募覉@。我們做的每一件事，哪怕是微不足道的事，對(duì)整個(gè)地球，整個(gè)人類都會(huì)產(chǎn)生影響。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，從小事做起呢？讀讀下面的文章，你會(huì)受到啟發(fā)的。
法蘭克福一名6歲的一年級(jí)新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書和一冊(cè)看上去有點(diǎn)特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫冊(cè)。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費(fèi)大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。
一個(gè)星期下來，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
星期一 我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
星期二 晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該！
星期三 上圖畫課時(shí)，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實(shí)我是完全可以畫得再小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。
星期四 我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開動(dòng)洗衣機(jī)，不僅浪費(fèi)水，而且也浪費(fèi)了電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機(jī)，而且等衣服積得多些再洗。
星期五 哥哥是個(gè)賽車手，但當(dāng)他得知開賽車會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個(gè)也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！
星期六 爸爸帶我上超市購(gòu)物。原計(jì)劃他開車去，后來聽了我的話改乘公交車去，這樣既可以節(jié)約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。
星期日 輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。
老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說幾乎所有的小朋友都寫得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開始時(shí)有點(diǎn)洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠(chéng)地對(duì)老師說，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋最后煮熟的。小奧茨一開始并不相信，待回家后實(shí)驗(yàn)了一次才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實(shí)驗(yàn)后也連連夸這是個(gè)節(jié)約電費(fèi)的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點(diǎn)以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個(gè)字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺地嚴(yán)于律己，著實(shí)讓大人們也肅然起敬。 （摘自《新民晚報(bào)》2002年1月1日）
1、下面的字加一筆，組成另一個(gè)字，再組詞。
例：木 本（根本） 代 （ ） 去 （ ） 競(jìng) （ ） 心 （ ） 月 （ ）
2、照樣子寫4組字。
人從眾 木林森
3、比一比，再組詞。
慚（ ） 拉（ ） 原（ ） 費(fèi)（ ）
漸（ ） 垃（ ） 源（ ） 廢（ ）
4、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞
普通（ ） 消耗（ ） 彌補(bǔ)（ ） 心服口服（ ） 洋洋得意（ ）
5、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
普通（ ） 表?yè)P(yáng)（ ）節(jié)約（ ） 真誠(chéng)（ ） 相信（ ） 得意（ ）
6、根據(jù)字典義項(xiàng)解釋詞語(yǔ)（劃去不當(dāng)?shù)模?/p>
瀕臨： 1) 接近，將，臨； 2) 水邊； 3) 靠近。
別出心裁： 1) 分離； 2) 分辨； 3) 分類； 4) 另外的； 5) 不要。
肅然起敬： 1) 恭敬； 2) 嚴(yán)正，認(rèn)真。
7、用帶點(diǎn)的詞造句。
這不是一本供寫字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫冊(cè)。
8、根據(jù)下面的話，設(shè)計(jì)“綠色記事本”的封面。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。
9、根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你也寫兩則“綠色”筆記
七、讀讀背背。
心靈純潔的人， 生活充滿甜蜜和喜悅。—— 列夫·托爾斯泰
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤. ---荀況
八、文學(xué)常識(shí)： 冰心是我國(guó)第一位兒童作家。葉圣陶是我國(guó)第一個(gè)開拓童話園地的作家。老舍是我國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家�！蛾套哟呵铩肥俏覈�(guó)第一部專記一個(gè)人言行的歷史散文。沈括的《夢(mèng)溪筆談》是我國(guó)第一部科普作品。《水經(jīng)注》是我國(guó)第一部水文地理專著。
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提示學(xué)習(xí)：
八種常用修辭手法的定義：
�。�1）比喻：是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
�。�2）擬人：是把事物當(dāng)作人，把它寫成有人一樣的感情和人一樣的動(dòng)作神態(tài)。
�。�3）夸張：是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。
（4）排比：是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說出來。句子或短語(yǔ)量上夠不上三個(gè)的，不是排比。
（5）對(duì)偶：是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。它一般只在詩(shī)歌或?qū)β?lián)中出現(xiàn)。
（6）反復(fù)：是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞、短語(yǔ)或句子的修辭方法。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)（重復(fù)的詞、短語(yǔ)或句子中間插入其它內(nèi)容）兩種。
�。�7）設(shè)問：是為了引起別人的注意，故意先提出問題，不直接把自己的看法說出來的修辭方法。設(shè)問分兩種，一種是自問自答，一種是問而不答。
（8）反問：是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問句的形式表示確定意思的修辭方法。以肯定形式問表示的是否定的意思。
比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、對(duì)偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。
一．古詩(shī)文中“游”名勝。
下列詩(shī)句寫的是哪處名勝？它屬于哪個(gè)省(市、縣)？請(qǐng)分別填在橫線上和括號(hào)內(nèi)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(安徽涇縣)
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 ( 江西九江市)
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 ( 江蘇省南京市)
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。 ( 甘肅敦煌)
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 ( 四川省奉節(jié)縣)
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 ( 江蘇蘇州)
(7) 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 ( 四川東北部嘉陵江上游)
(8) 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 (甘肅省安西縣)
(9) 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 ( 湖北武昌)
(10) 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(浙江杭州)
二．下邊所選古詩(shī)句中，每句都有一個(gè)動(dòng)物名，請(qǐng)你把它們填出來。
1．柴門聞(犬)吠 2．千山( 鳥)飛絕 3．射人先射( 馬) 4．不是養(yǎng)( 蠶)人
5．牧童騎( 黃牛) 6.意欲捕鳴(蟬) 7．處處聞啼( 鳥) 8．但愛( 鱸魚)美
9．兩個(gè)( 黃鸝 )鳴翠柳 10．一行(白鷺)上青天
11．兩岸( 猿 )聲啼不住 12．故人西辭(黃鶴)樓
13.月落(烏 )啼霜滿天 14．添得( 黃鸝)四五聲
15．早有(蜻蜓)立上頭 16．怕得( 魚)驚不應(yīng)人
三、填字成語(yǔ)接龍.
�。薄⒄勑︼L(fēng)(生 )離死(別 )具一(格)格不(入 )木三分
２、四面楚(歌 )舞升(平 )易近(人)定勝(天)經(jīng)地義
�。�、體貼入(微 )不足(道 )聽途(說)長(zhǎng)道(短 )兵相接
�。�、趾高氣(揚(yáng) )眉吐(氣)象萬(wàn)(千)言萬(wàn)(語(yǔ) )重心長(zhǎng)
５、膾炙人(口)蜜腹(劍)拔弩(張)惶失(措)手不及
