教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1?會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課生字詞。
2?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句和段落。
3?讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4?摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1?多媒體課件。
2?學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引題，板書(shū)課題（22 富饒的西沙群島）
二、初讀課文，整體感知
1?自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2?輪讀課文，互相正音。
3?讀準(zhǔn)本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。
三、再讀課文
1?交流課前搜集的有關(guān)西沙群島的資料。
2?引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)西沙群島是個(gè)怎樣的地方？課文是從哪
些地方來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：海水海底海灘海島）
四、書(shū)寫(xiě)本課13個(gè)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1?復(fù)習(xí)本課生字、生詞。
2?說(shuō)一說(shuō)：課文是從哪些地方來(lái)寫(xiě)西沙群島的美麗和富饒的？
二、精讀課文，感悟升華
�。ㄒ唬├首x全文，選擇最喜歡的段落認(rèn)真讀一讀、劃一劃，然后和組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？
�。ǘ┘薪涣鹘涣饕c(diǎn)：
1?引導(dǎo)學(xué)生在美讀課文的基礎(chǔ)上，充分交流讀書(shū)體會(huì)，進(jìn)一步感受西沙群島的美麗、富饒。
2?在學(xué)生交流過(guò)程中順勢(shì)引導(dǎo)，體會(huì)課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
3?交流自己喜歡的段落、語(yǔ)句，進(jìn)行背誦積累。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)
�。ㄋ模┰僮x全文，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴提示，進(jìn)一步體會(huì)課文寫(xiě)法
（五）布置作業(yè)
課文
富饒（ｒáｏ）的西沙群島
西沙群島是南海上的一群島嶼（ｙǔ），是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄�，有山崖（�?aacute;），有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊（ｓｈ�。睿┖鳎ǎ�ú），有的像綻（ｚｈàｎ）開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參［ｓｈēｎ］到處都是，在海底懶洋洋地蠕（ｒú）動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺（ｔǐｎｇ）威（ｗēｉ）武（ｗǔ）。魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓（ｙīｎｇ）；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵（ｌｕǎｎ）。漁（ｙú）業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲（ｑī）息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞（ｆèｎ），這是非常寶貴的肥料。富饒的西沙群島，是我們祖祖輩（ｂèｉ）輩生長(zhǎng)的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
課堂實(shí)錄
師：大家看，我們的課堂里來(lái)了一位小朋友。
[課件出示：一個(gè)卡通小孩：大家好，我是你們的小伙伴豆豆，（屏幕出示：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) 威武 形狀 祖祖輩輩 ）讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。你能寫(xiě)正確嗎？]
師：請(qǐng)大家打開(kāi)練習(xí)紙，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又正確，又好，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
生寫(xiě)，教師巡視，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。◣煂�(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，師生評(píng)價(jià)）
師：大家的收獲很多，我們的學(xué)習(xí)小伙伴小豆豆的收獲也不少。你看，他給我們速寫(xiě)為了新
發(fā)現(xiàn)？
課件：小豆豆說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文是圍繞一句話寫(xiě)的，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：沒(méi)關(guān)系，不要急，請(qǐng)你快速地把課文讀一讀，找一找這一句話，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想
一想課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。好，開(kāi)始讀書(shū)吧。
生讀書(shū)。
師：怎么樣同學(xué)們，能不能把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得這篇課文是圍繞第一段的第二句。"那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。"
師：說(shuō)得好，同學(xué)們，課文是怎樣圍繞這一句寫(xiě)的呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美，物
產(chǎn)豐富）
生：（課文第二、三、四、五自然段概述）
師：說(shuō)得真好，同學(xué)們，正像你們剛才說(shuō)的那樣，課文圍繞這一句話從剛才想到的那些方面
去具體的描寫(xiě)，讓我們感受到西沙群島真是一個(gè)美麗、富饒的地方。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)的真
好，可是，全篇課文是這樣寫(xiě)的，我們還發(fā)現(xiàn)課文中的許多段落也是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。這樣
吧，請(qǐng)你們認(rèn)真把課文再讀一讀，看看課文中哪些段落也是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，可以邊讀邊
畫(huà)一畫(huà)，可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，看看你們還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
生再讀課文。
師：我們班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)可真不少，我要聽(tīng)聽(tīng)，把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享好不好。
生：我發(fā)現(xiàn)第二自然段是圍繞（西沙群島一帶海水五光十色瑰麗無(wú)比。）這句話來(lái)寫(xiě)的。
師：你覺(jué)得是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，那么這段話具體寫(xiě)了什么呢？
生：海水的顏色，還寫(xiě)了有峽谷。
師：這實(shí)際上是什么？
生：這實(shí)際上在說(shuō)明海水為什么五光十爭(zhēng)。
師：這海水美不美？
生：美。
師：我們把這一段美美地讀一遍怎么樣？
�。◣煶鍪菊n件指名讀第二段）
師：這海水這樣描寫(xiě)你覺(jué)得美嗎？誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？
生：每一段都有一句話可以代表的，比如第六自然段就是圍繞"西沙群島是鳥(niǎo)的天下"這句
話寫(xiě)的。每個(gè)自然段都是圍繞一句話寫(xiě)的。
師：你說(shuō)說(shuō)這一段是怎樣圍繞這一句寫(xiě)的。
生：先說(shuō)西沙群島是鳥(niǎo)的天下，然后說(shuō)鳥(niǎo)怎么生存，都有什么鳥(niǎo)，
師：好，以后把話說(shuō)得再簡(jiǎn)潔一些更好。好，同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀就更清楚他是怎么寫(xiě)的
了，我來(lái)讀第一句，你們讀后面的。
�。ǔ鍪具@一段課件）
師領(lǐng)讀，生齊讀。
師：圍繞這句話他是從哪些方面寫(xiě)的，你現(xiàn)在明白了沒(méi)有？
生：這個(gè)自然段圍繞"西沙群島也是鳥(niǎo)的天下"，主要寫(xiě)了有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲
息著各種海鳥(niǎo)，
遍地都是島蛋。
師：也就是我們可以圍繞一句話從幾個(gè)方面去具體寫(xiě)，大家感受到這一點(diǎn)了嗎？還有什么發(fā)
現(xiàn)？
生：我還發(fā)現(xiàn)第四自然段也是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的。是圍繞"魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿
去，好看極了"這句話來(lái)寫(xiě)的。
�。ǔ鍪具@一段課件）
師：魚(yú)特別地好看，課文是怎樣具體寫(xiě)魚(yú)好看的，請(qǐng)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：這魚(yú)好看嗎？你們想不想知道作者是怎么具體把魚(yú)的好看寫(xiě)出來(lái)的？
生：想。
師：同學(xué)們，我們組成小組，互相討論討論，咱們看一看作者是怎樣把魚(yú)的好看寫(xiě)出來(lái)的，互相說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始。
生討論。
師：有收獲了嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果。
生：我覺(jué)得他是從四個(gè)方面把魚(yú)寫(xiě)得特別漂亮，第一方面他用了比喻句，比如說(shuō)魚(yú)身上的翅
膀，他就比喻成好些扇子，然后呢，我覺(jué)得他還有一點(diǎn)，這四種魚(yú)都是非常有特點(diǎn)的，所以作者才能把他寫(xiě)得那么個(gè)體，還有的長(zhǎng)得特別有特點(diǎn)，長(zhǎng)得都不一樣。
師：你發(fā)現(xiàn)了，作者從各種各樣的魚(yú)里選了四種特別好看特別好玩的魚(yú)介紹給我們，你發(fā)現(xiàn)的可真是不錯(cuò)，別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)作者抓住魚(yú)的樣子把魚(yú)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把魚(yú)寫(xiě)得仿佛就在我們眼前。
師：特別生動(dòng)形象。
生：他抓住了海里的比較有特點(diǎn)的魚(yú)，抓了顏色特別漂亮。
師：抓了顏色，抓了樣子，抓了幾種魚(yú)，你們還發(fā)現(xiàn)他還用了一些打比方的方法把魚(yú)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我覺(jué)得第一句說(shuō)得是魚(yú)成群結(jié)隊(duì)在，好看極了，代表魚(yú)非常美麗，余下幾句話是說(shuō)魚(yú)怎
么好看。
師：各種各樣的魚(yú)把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，讓我們感受到它的好看。同學(xué)們，你們真會(huì)讀書(shū)。大
家通過(guò)剛才的讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)了作者 圍繞了四種魚(yú)，抓住了他們的顏色啊，樣子啊，生動(dòng)
的描寫(xiě)讓我們覺(jué)得仿佛這些錢(qián)就在我們面前--
生：游動(dòng)。
師：美嗎？
生：美。
師：魚(yú)美，文字更美，你們想不想把這段美美地讀讀。誰(shuí)愿意給大家讀一讀，大家推薦一
下。
推薦學(xué)生讀。
師：你喜歡這些魚(yú)嗎？想不想看看這些魚(yú)？
生：想。
師：好，說(shuō)走就走，我就請(qǐng)同學(xué)們一起到西沙群島的海底去游一游好不好？
生：好。
師：想不想去？
生：想。
師：好，請(qǐng)大家做好進(jìn)海的準(zhǔn)備，穿上潛水服，戴上潛水鏡，準(zhǔn)備下沉，再下沉，看
（課件：西沙群島海底魚(yú)游動(dòng)的情景，伴隨著課件的播放，師生一同說(shuō)這一段）
師：同學(xué)們，西沙群遍美景處處有，可是時(shí)間有限，就讓我們結(jié)束這短暫的西沙之游，回到
課文中吧。你看，剛才很多同學(xué)不由自主地把課文中的那些優(yōu)美的句段背下來(lái)了。非常好，你們以后遇到這樣好的段落就要把它積累下來(lái)。課文美嗎？
生：美。
師：好，我們現(xiàn)在就來(lái)把課文完整地讀一遍，來(lái)欣賞西沙群島美麗的景色，來(lái)品味課文優(yōu)美
的語(yǔ)言。
幾位同學(xué)看著大屏幕配樂(lè)接讀課文。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得課文美嗎？
生：美。
師：西沙群島美嗎？
生：美。
師：你想寫(xiě)出像課文一樣美的文章來(lái)嗎？
生：想。
師：我們就跟課文學(xué)一學(xué)，試著圍繞一句話來(lái)把它寫(xiě)具體好嗎？
生：好。
師：我這有一句話，大家來(lái)讀一讀。
出示：公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。
師：你打算從哪些方面把花的美麗寫(xiě)出來(lái)。
生：我打算抓住百花中最美的一朵花來(lái)寫(xiě)。
生：我先說(shuō)說(shuō)花的顏色，再說(shuō)說(shuō)它的品種。
生：我想再描寫(xiě)一下他有沒(méi)有香味，都有什么香味。
生：我想跟作者一樣先找比較有趣比較可愛(ài)，我也要找香味比較濃，比較漂亮的花兒來(lái)寫(xiě)。
生：我準(zhǔn)備先把我看到的幾種花寫(xiě)出來(lái)，再拿這幾中我最喜歡的一朵來(lái)寫(xiě)，把它的顏色、形
狀、名字都寫(xiě)進(jìn)去。
師：這樣吧，你們現(xiàn)在組成小組，先在小組里說(shuō)一說(shuō)，發(fā)揮大家的聰明才智。
小組討論。
匯報(bào)。
生：公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。有菊花、有玫瑰花，有百合花，有牽�；āＮ易钕矚g牽牛
花了，它有粉色的衣裳，像在吹喇叭。
師：你們覺(jué)得她說(shuō)得美不美？
生：美。
師：你說(shuō)得這么美，為什么不敢說(shuō)呢，來(lái)大家給她掌聲。別人是怎么想的？
生：公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。在百花中最美的要數(shù)玫瑰了，它像一位濃妝艷沫的新娘，在百花叢中唱歌，頭上有一朵大大的花，美麗極了。
師：她的想象多豐富。不過(guò)你得注意是百花盛開(kāi)呀。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。你看那雞冠花多像一只大公雞啊，它正朝著太陽(yáng)喔喔喔叫
呢。君子蘭開(kāi)著淡黃色的花朵，還散發(fā)著陣陣清香；荷花也不甘示弱，它那淡粉色的花瓣隨
風(fēng)飄揚(yáng)，好像在像游人招手；菊花像一個(gè)小小的魔片球，可愛(ài)極了。公園里的花真漂亮��！
大家鼓掌。
師：你可真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)學(xué)習(xí)，課文里該學(xué)到的東西都讓你學(xué)到了。
生：公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。有像雞冠的雞冠花，有像糖葫蘆的串紅，還有像小喇叭的
牽牛花，池塘里荷花和睡蓮含苞欲放，花兒爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)出陣陣動(dòng)人的清香。
師：噢，這花真美呀，你們說(shuō)得真好呀。我覺(jué)得你們說(shuō)得好寫(xiě)得會(huì)更好。相信嗎？
生：相信。
師：同學(xué)們，你們可以寫(xiě)公園里的花，也可以寫(xiě)其他的花，當(dāng)然，你們完全可以自己決定寫(xiě)
什么，只要你們圍繞一句話，把它寫(xiě)得稍具體一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)就可以，好嗎？
生：好。
師：我相信你們會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的，優(yōu)美的一段話來(lái)。開(kāi)始動(dòng)筆吧。
出示：
�。惫珗@里百花盛開(kāi)，美麗極了。_________________________________。
�。蔡焐系脑芲_____________ 。_____________________________________。
�。砡____________________。_______________________________________________。
學(xué)生寫(xiě)。
師：好了，同學(xué)們停筆吧。這么短的時(shí)間讓大家寫(xiě)完真是為難大家，我們可以回去慢慢寫(xiě)，
不過(guò)有向位同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么寫(xiě)的好嗎？
生：好。
生：天上的云千奇百怪，形態(tài)各異。有的像可愛(ài)的小狗汪汪叫，有的像白發(fā)蒼蒼的老人漫步
在藍(lán)天白云上，有的像只胖小豬在懶洋洋地睡覺(jué)。
生：北京小學(xué)真美麗。一進(jìn)門(mén)是滴水亭，它象征著滴水之恩當(dāng)涌泉相抱，中間是國(guó)旗廣場(chǎng)，
五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。旁邊是七彩噴泉，每當(dāng)彩色的噴泉噴出時(shí)就響起悅耳的音樂(lè)。后面是萬(wàn)是長(zhǎng)城，它象征著烈士的鮮血，我們今天能過(guò)這樣美好的生活都是用他們的鮮血換來(lái)的。
生：冬天到了，天氣冷了。小朋友們都穿上了厚厚的衣服，路上的行人臉凍得通紅。等車(chē)的
人有的直跺腳，小動(dòng)物們也都鉆進(jìn)洞里睡覺(jué)了。冬天真是太冷了。
師：好，同學(xué)們，停筆吧。沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)可以按照課堂上我們說(shuō)的回去寫(xiě)完，然后讀給老師
和同學(xué)聽(tīng)好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課同學(xué)們都很多發(fā)現(xiàn)，老師也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)昙?jí)六班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，真會(huì)讀書(shū)，相信你們以后多讀書(shū)，勤練筆，一定會(huì)寫(xiě)出比課文更美的文章來(lái)。你相信自
己?jiǎn)幔?/p>
生：相信。
師：好，孩子們，今天的課就上到這。
