教學(xué)目標(biāo)：

　　　　1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

　　　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

　　　　3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

　　　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

　　　　教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫(huà)面的圖片課件。

　　　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　　　1、指名背誦《山行》。

　　　　2、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位因?yàn)橐彩翘瞥��?shī)人寫(xiě)的上詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉。（板書(shū)課題）

　　　　二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

　　　　1、老師下面要來(lái)個(gè)四組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎？那就練習(xí)讀幾遍。

　　　　2、指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

　　　　3、齊讀。

　　　　三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

　　　　1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到那些景物？

　　　　板書(shū)：花蝶鶯

　　　　2、這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

　　　　啊，———（景物）真———啊，你看————————

　　　　例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

　　　　啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

　　　　啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

　　　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。

　　　　同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？

　　　　3、教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

　　　�。ê靡慌煞被ㄋ棋\的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣�；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　　　美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！

　　　　4、賽讀。

　　　　四、深化，體會(huì)詩(shī)情。

　　　　1、讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

　　　　2、是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。

　　　　3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

　　　　五、作業(yè)：

　　　　1、把詩(shī)歌改成小散文。

　　　　2、讀〈絕句〉

　　　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　　　 　　　　　　　　　　　花多美

　　　 　江畔獨(dú)步尋花（愉悅）　蝶舞

　　　　　　　　　　　　　　　 鶯啼