摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。本文從四方面闡述：

　　一、觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

　　二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；

　　三、重視操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；

　　四、要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：觀察能力  直觀教學(xué)   操作  速算   興趣

　　我覺(jué)得教師要吃透教材，挖掘教材中的智力因素,積極進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生興趣，談幾點(diǎn)體會(huì).

　　一、觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。

　　在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用幻燈、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易地掌握所學(xué)的知識(shí)，而不至于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中走迷失方向。

　　例如：在講解第九冊(cè)練習(xí)二十一第5題計(jì)算加料面積一題時(shí)，我考慮學(xué)生對(duì)加料斗沒(méi)有接觸過(guò)這一事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下四個(gè)層次進(jìn)行觀察分析：

　�。�1）這個(gè)加料斗的四側(cè)面是什么形狀；

　�。�2）讓學(xué)生觀察這個(gè)加料斗上下兩個(gè)面是空的，從而使學(xué)生初步感知，計(jì)算加了斗的面積四側(cè)面的面積；

　　（3）讓學(xué)生進(jìn)一步觀察側(cè)面的四個(gè)梯形是否是大小形狀完全相同；

　�。�4）將這個(gè)加料斗沿一梯形的一條腰拆開，讓學(xué)生觀察并分析將抽象化為具體化，使難題迎刃而解。班上教差的學(xué)生都計(jì)算出來(lái)了。同時(shí)經(jīng)過(guò)這題的解答給學(xué)生留下了教深刻的關(guān)于“空間”這一概念的初步印象，對(duì)今后學(xué)習(xí)體積做了鋪墊。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累,都是通過(guò)觀察實(shí)踐而的不到的,沒(méi)有觀察也就沒(méi)有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力,即增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好比大案課堂氣氛。

　　二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，回給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮得力趣。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參加者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生可利用舊概念去認(rèn)識(shí)新概念，應(yīng)用己學(xué)習(xí)過(guò)的公式、法律、去解決新的問(wèn)題等教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。如在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六各面糊上紙，每?jī)蓚�(gè)相對(duì)的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面，老師問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都什么形狀：面與面之間有什么關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)火柴盒又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)，緊接又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個(gè)學(xué)生都積極的參加了著一教學(xué)活動(dòng)，興趣也很高，斗爭(zhēng)先恐獲后舉手發(fā)言，最后又由學(xué)生將長(zhǎng)方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語(yǔ)做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識(shí)進(jìn)一步深化。

　　例如：在教材第二冊(cè)32頁(yè)例8：學(xué)校養(yǎng)了7只黑兔，12只白兔，白圖比黑圖多幾只：指導(dǎo)學(xué)生讀題

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊出示12只白兔和7只黑兔圖；

　�。�2）提問(wèn)：白兔比黑兔多幾只是什么意思：（白兔和黑兔同樣多的數(shù)目以外還有幾只）；

　�。�3）老師演示，把白兔和黑兔一只一只的對(duì)著，中間有虛線連起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生觀察，白兔和黑兔對(duì)著有7只，是同樣多的部分，還有5只沒(méi)有對(duì)著，這5只是白兔比黑兔多的只數(shù)。）

　�。�4）看圖說(shuō)一說(shuō)：求白圖比黑圖多幾只，應(yīng)該怎么辦：（從白兔里去掉黑兔同樣多的數(shù)目，剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù)）；

　　（5）怎樣求白兔比黑兔多幾只？用什么樣的方法計(jì)算，怎樣列式板書12-7=5（只）答白兔比黑兔多5只。

　�。�6）小節(jié)提問(wèn)（a）從白兔里面去掉與黑兔同樣多的只數(shù)后剩下是什么：（b）求白兔比黑兔多幾只就是求什么：（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾只）（c）想，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用什么方法計(jì)算。這樣學(xué)生由直觀感知上升到抽象的理解，有了這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的教學(xué)就順利了。這樣做體現(xiàn)了直觀教學(xué)的優(yōu)越性。

　　三、重視操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作。學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作。運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。

　　例如教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，讓學(xué)生拿不同的大小的圓柱性罐頭，指出外面貼的商標(biāo)紙剪開，展開后看是什看什么形狀，有的學(xué)生沿著剪開，展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學(xué)生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開，展開后是正方形，通過(guò)大家動(dòng)手認(rèn)識(shí)到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個(gè)長(zhǎng)方形也可以是平行四邊形，它們的長(zhǎng)（或底）與圓柱底面周長(zhǎng)相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí)，側(cè)面展開是一個(gè)正方形，在此基上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積，等于底面積的周長(zhǎng)乘以高,這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　如：教學(xué)三角形、平行四邊形、圓柱等課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)行操作和答問(wèn)中，明確思維方式弄懂算理,學(xué)生在搬弄具體事物時(shí),思維易于發(fā)散,印象及其深刻,學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。 "好表?yè)P(yáng)"是學(xué)生的重要的心理特點(diǎn)�？牲c(diǎn)頭表示肯定，說(shuō)“好”或者“對(duì)”表示贊許,也可以說(shuō)句鼓勵(lì)的話“真好”“真會(huì)動(dòng)腦筋”還可以要求大家鼓掌或獎(jiǎng)給小紅花，插上小紅旗等形式，對(duì)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　四、要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上應(yīng)向?qū)W生提出迅速的要求，為此練習(xí)是應(yīng)用時(shí)間指標(biāo)，開始指標(biāo)可以低一些，讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵(lì)算得快得人進(jìn)一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計(jì)算速度的練習(xí)形式如“幾分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)”計(jì)算競(jìng)賽，搶得數(shù)看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快等。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　另外，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法能力，在教學(xué)四則計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以記一些題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“具體分析，區(qū)別對(duì)待”的教育，讓學(xué)生獲得選用最加法的本質(zhì)：如（1）（2）（3）（4）這一組題目，先一般方法計(jì)算，應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)在計(jì)算，但個(gè)題得數(shù)據(jù)有不同的特點(diǎn)：（1）題可提看作, （3）題被除數(shù)的整數(shù)部分與分?jǐn)?shù)部分都正好分別是除數(shù)的整數(shù)部分與分?jǐn)?shù)部分的3倍，故只有（2）（4）題才需要用分?jǐn)?shù)除法的一般方法計(jì)算。再如用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)便,而則按運(yùn)算順序計(jì)算簡(jiǎn)便，所以對(duì)具體問(wèn)題作具體分析。

　　培養(yǎng)速算能力還要幫助學(xué)生計(jì)算，動(dòng)腦筋，找竅門，走捷徑，對(duì)他們的作業(yè)要給予多時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算練習(xí)嘗到速算的甜頭，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，選擇最佳算法和驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)嘗到速算的甜頭,養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算,選擇最佳算法和演算習(xí)慣,學(xué)生不僅樂(lè)于速算,更重要的是開拓了學(xué)生的思路,豐富了學(xué)生的思維能力,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí),提高計(jì)算能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力，知識(shí)智力興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為再很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛(ài)學(xué)習(xí)與情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)剩興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,增添學(xué)習(xí)興趣,使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識(shí)的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣。