《槐鄉(xiāng)五月》讀中探美

　　美育是深化教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識(shí)周圍的顯示，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。”因而，美育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)內(nèi)容。

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫了洋槐開花的五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的五月槐鄉(xiāng)以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主旨自然地凸顯出來，再加上詩(shī)一般語(yǔ)言，使讀者真切地受到一次深刻的美的教育。下面僅就此文探討在教學(xué)中如何滲透美育。

　　一、讀中領(lǐng)會(huì)景色美

　　課文第一自然段講五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著洋槐花，婀娜多姿，香氣飄逸。由整體到部分，部分中又由遠(yuǎn)及近(槐鄉(xiāng)的山山洼洼。坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒)地描繪了槐鄉(xiāng)景色的絢麗。教師在導(dǎo)讀時(shí)可按如下步驟進(jìn)行：(一)默讀感知美教師可提問導(dǎo)入(師：這一自然段中的哪幾句話你喜歡讀?為什么)讓學(xué)生從文中的兩個(gè)比喻句中體會(huì)槐花的顏色美與形態(tài)美。(二)輕聲品味美在抓住了描寫槐花美的詞語(yǔ)(如瑞雪初降、白茫茫、玉雕的圓球等)對(duì)槐鄉(xiāng)的美麗景色有了初步感知后，讓學(xué)生放慢速度，輕聲品讀這段課文，再合上課本，閉目想像槐花盛開，蜜蜂采蜜、孩子采花的動(dòng)人畫面，自然就會(huì)品味出槐鄉(xiāng)五月景色的美。(三)聽讀欣賞美 在感知槐鄉(xiāng)的美麗景色的基礎(chǔ)上，聽一聽配樂朗讀，使學(xué)生在相應(yīng)的情境和氛圍中想像五月槐鄉(xiāng)的絢麗，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)景色的美。

　　二、讀中感悟人物美

　　槐鄉(xiāng)孩子的美主要表現(xiàn)在：(一)勤勞能干 (出示句子：“孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”“中午桌上就擺出了香噴噴的槐花飯。”)教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并提問：從這句話中，你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜盈盈”來體會(huì)孩子們愉悅的心情和滿足的感受，進(jìn)而讓學(xué)生感悟到槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂。(二)熱情好客(出示句子：“只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)．好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他羨美地吃上一頓槐花飯。”不僅如此，“臨走時(shí)�；编l(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”)在抓住本段的重點(diǎn)語(yǔ)句后，教師讓學(xué)生個(gè)讀，齊讀，體驗(yàn)孩子們對(duì)來客接待的熱情，同時(shí)教師通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟出孩子心靈的美。(三)純樸可愛槐花是槐鄉(xiāng)孩子隨身相伴的東西。小姑娘用槐花打扮自己，變得更加俊俏了。小小子“衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。”足見槐花大飽了小小子的口福。教師指導(dǎo)學(xué)生輕松地讀一讀這個(gè)自然段，看看槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生通過“衣襟上別著”、“發(fā)辮上戴著”、“口袋里裝的”、“手上拿的”等詞語(yǔ)來體會(huì)槐鄉(xiāng)的孩子對(duì)槐花的喜愛。通過“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等詞語(yǔ)體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的天真爛漫。課文第2、3自然段文字很美，是重點(diǎn)段，因此要強(qiáng)化朗讀和背誦的訓(xùn)練。在朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解人物的美。

　　三、讀中體會(huì)語(yǔ)言美

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美散文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩(shī)，讓人捧之想讀，讀之難忘，忍不住叫好。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．對(duì)稱句式的妙用，濃化了情境的氛圍，如同詩(shī)的意象疊加。《槐鄉(xiāng)五月》雖不是詩(shī)，但如詩(shī)一樣美妙。作者打磨、錘煉語(yǔ)言，巧妙運(yùn)用對(duì)稱句式，使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好，用了對(duì)稱句式(吃成的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相稱，“澆”“灑”相對(duì)。課文結(jié)尾，通過寫人來襯托槐鄉(xiāng)五月的美好，依然用的是對(duì)稱句式，先寫“小姑娘”，后寫“小小子”，相互對(duì)應(yīng)，濃化了五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”的氛圍。2．長(zhǎng)短句式的錯(cuò)落，強(qiáng)化了語(yǔ)感的節(jié)奏，如同詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。課文行文如流水，讀來瑯瑯上口，這是長(zhǎng)句之功。但又覺錯(cuò)落有致，讀起來音韻爽口，這便是短句之妙。作者采用長(zhǎng)句、短句交替使用的筆法，富有節(jié)奏感。如課文第三段的最后這樣寫道：“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。”這個(gè)長(zhǎng)句子，只用了兩個(gè)句號(hào)。難讀嗎?不難，因?yàn)檫@句子里有逗號(hào)和頓號(hào)相間，叮叮咚咚的節(jié)奏就自然而現(xiàn)了，抑抑揚(yáng)揚(yáng)的音韻就不期而至了。3．描述抒情的揉合，美化了意蘊(yùn)的層面。如同詩(shī)的跌宕起伏。情語(yǔ)是在景物、物語(yǔ)、心語(yǔ)基礎(chǔ)上的升華，是景的延伸，物的提煉，心的顯露。如第一段在描繪槐花盛開的情境后，作者寫道：“這時(shí)候，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”情為心聲，這種夸張性的贊美，你不但不感到唐突、張揚(yáng)，反而覺得自然�！痘编l(xiāng)五月》全篇呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，實(shí)在值得細(xì)讀和品味。因此，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，真正體會(huì)到文章的語(yǔ)言的美。