【課前準備】
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
【教學(xué)過程】
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題。）
二、整體感知，初步理解“最好”
�。�、默讀課文，想一想：
⑴課文講了一件怎樣的事？
�、谱髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。
�。☉烟厣壬屛疫�有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
�。�、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
�。�、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
�。场烟厣壬哪男┭孕薪o你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識
�。薄⒐沤裰型�，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？
（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
�。病⒔Y(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識？
