《把我的心臟帶回祖國》是一篇包含深情的文章，那是發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會�？墒俏恼聝�(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更加了一份距離，所以學(xué)生理解起來有一定的困難。在備這堂教研課之前，我查閱了大量的有關(guān)于“肖邦”的故事、資料、以及當(dāng)時的時代背景。并挑選了一些復(fù)印給學(xué)生讀。我相信感情是相同的，愛國的情感是沒有距離的。因此，在備課時，我想到了杜甫、想到了陸游、想到了文天祥、想到了屈原……

　　我準(zhǔn)備用一些愛國古詩穿插于課堂之中。如：在通讀課文后，找點明課題句子時，“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”這是肖邦在彌留之際說的，于是我想到了陸游在彌留之際的絕筆《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無望告乃翁。”從這悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷時，來感受肖邦的愛國情懷。

　　在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開自己祖國”一段時，她看到自己的祖國被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被沙皇俄國的強(qiáng)盜欺凌，不忍離去，我引入《春望》“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心……”在肖邦得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中的情感一下子并發(fā)出來，引入文天祥的《過零丁洋》“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。……”

　　詩歌的積累，知識的積累要“活起來”，讓已有的知識成為學(xué)生精神生活的一部分，讓學(xué)生用知識解釋知識，這是我備課時比較得意的地方，可試教試給師傅聽課槍斃了，師傅說這樣上課有點半路殺出程咬金的感覺。

　　因為是上的第一課時，我將重點放在一、二兩段，當(dāng)然在備第一段時，我也想過“肖邦這樣愛國，為什么不留在國內(nèi)，為什么不參加戰(zhàn)斗？”我想我的疑問就是孩子的疑問，于是在課文開始我讓學(xué)生就欣賞了肖邦的鋼琴曲《革命聯(lián)系曲》，引用了舒曼的一句對肖邦作品的評論“肖邦的作品時藏在花叢中的一尊大炮。”從而理解肖邦時音樂家，他最有利的武器是創(chuàng)作出鼓舞人心的音樂作品。愛國的方式不只有一種。

　　在學(xué)習(xí)第二段時，主要是送別的場面。我在網(wǎng)上找到了《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的歌詞》補(bǔ)充進(jìn)去讓孩子讀。對于第二段中三個感人的鏡頭采取了三種方式。“詠唱送別曲”讓孩子設(shè)計臨別贈言“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，——————”。“老師的叮囑”以讀帶講。“贈送泥土”設(shè)計了

　　小練筆，寫肖邦臨別時的心理感受。