設計理念：

　　充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實際，談談對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。

　　教學重點：

　　著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

　　教學過程：

　　*課前談話，復習名言。

　　1、好多同學喜歡讀名人名言，誰愿意來交流交流你喜歡的名言。

　　2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：

　　機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。

　　——達爾文。

　　一、出示麥穗，揭示課題。

　　評：小小的麥穗，給人很大的啟示。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學分節(jié)讀全文。

　　2、請同學當評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學的朗讀。

　　3、再選幾節(jié)讀出文中意思。

　　1）那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　�。ㄗx出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。）

　　2）突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　�。ò堰@位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來。）

　　4、簡要概括課文。

　　三、尋找名言，讀中感悟。

　　1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。

　　2、重點讀悟第7節(jié)。

　　1）讀出問題。

　　請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？

　　2）解決問題。

　　先自己讀書，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

　　“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？

　　第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

　　這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會怎么想？“麥穗”為什么加引號？“顆粒飽滿的麥穗”指什么？

　　第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　　聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實實在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指遠大的目標。“眼前的一穗”或者說“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的，請舉例說說。）

　　聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的理解。

　�。ㄒ龑В赫務劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。）

　　小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　3、背誦積累。

　　1）再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。

　　2）這一節(jié)就是名言佳句，值得儲蓄，讓我們一起試著背下來。

　　四、精談收獲，總結課文。

　　1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來說說自己的收獲。

　　2、總結：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。我們每個人都應該及時摘下自己所遇到的最大的麥穗。

　　五、再次質疑，帶著問題走出課堂。

　　六、選擇練習，拓展思維。

　　一）把文中最喜歡的語段摘抄下來。

　　二）選擇一題練習。

　　*如果你見到蘇格拉底的學生們，你想對他們說什么，請寫下來。

　　*最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。

　　花落知秋時，落花去無意。

　　飄然隨波去，已不紅塵里。

　　朝霧浮彩霞，相思連天涯。

　　若問人之故，紅顏花中花。