三、    設計理念：

　�。睒嫿ㄩ_放的課堂運行體系，教師準備（課件、錄音機），讓學生體

　　驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學生口頭表達的欲望。

　�。矂�(chuàng)設多個情景，以激發(fā)學生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設表達情景；通過組織學生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學生親身體驗，創(chuàng)設一種生活情景。

　　四、    教學過程：

　　（一）聽歌曲，說春天：

　�。睂�入：我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)�來一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。

　�。膊シ鸥枨�《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……同學們邊唱邊舞，進入情景。

　�。硯熒�交流：同學們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？

　�。瓷�生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。

　�。到處熜〗Y，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。

　　〔學生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學生知道了這些特點后，為學習新課做好了鋪墊�！�