在朗讀中感悟   在想像中創(chuàng)造

　　————蘇教版語文二年級下冊《會走路的樹》教學設計

　　教學目標：

　　1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　4、通過多種語言實踐活動，提高學生語文素質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、    設置懸念  調(diào)動情感

　　1、教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

　　二、整體感知  自主合作

　　1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學生帶入課文。

　　2、聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。（學生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？

　　大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學生5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。

　　3、   小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學習伙伴聽；

　　（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。

　　4、匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導讀。

　　詞語：美麗  早晨  好奇  陪伴  有趣  鹿角  大概  激動