第一課時(shí)
師：在上課時(shí)我們來(lái)看一段真實(shí)的歷史記錄，一九九四年一月十七日，在美國(guó)洛像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場(chǎng)災(zāi)難降臨，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)倒塌，幾萬(wàn)人被埋，三十萬(wàn)人不同程度受到了傷害，災(zāi)難給人們帶來(lái)了痛苦，在歷史長(zhǎng)河上每一次，哪一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事告訴大家。
生讀課題
師：在深情一些。
師：大家讀讀課文，想想哪個(gè)地方最感動(dòng)。
生自讀課文
師：好，老師檢查一下，詞都會(huì)嗎？
出示：洛杉磯 阿曼達(dá) 混亂 昔日 廢墟 爆炸
師：回想一下剛才的錄像，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞你從錄像中就讀懂了。
生：混亂。
師：為什么
生：廢墟
師：我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典，還可以問(wèn)其他人，讀書就是這樣，剛才大家讀得這么投入認(rèn)真，哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的
生：最讓我感動(dòng)的是第三自然段和第六自然段
師：第三自然段說(shuō)什么呢
生：是阿曼達(dá)說(shuō)無(wú)論發(fā)生什么，他都會(huì)和他的孩子在一起
師：父親受到打擊的時(shí)候說(shuō)的一句話。
生：第二自然段。爸爸挖了八小時(shí)，二十四小時(shí)……但是他有一個(gè)信念，他的兒子在等著他
師：你來(lái)說(shuō)，和別人重復(fù)了也不要緊，就說(shuō)讓你最感動(dòng)的
生：表達(dá)了他和同學(xué)之間渾厚的友誼
師：實(shí)際上你感動(dòng)的就是阿曼達(dá)的一點(diǎn)表現(xiàn)
生：我覺(jué)得第五自然段讓我非常感動(dòng)。一些父母看了廢墟之后哭了就離開(kāi)了，只有這位父親堅(jiān)信他的兒子在等著他。
生：我感動(dòng)的也是第三自然段，但我感動(dòng)的不是阿曼達(dá)的表現(xiàn)，而是感動(dòng)阿曼達(dá)也相信總會(huì)和他父親在一起。
師：這還是阿曼達(dá)的表現(xiàn)，沒(méi)有關(guān)系，反正感動(dòng)了你。剛才大家談?wù)摿撕芏喈嬅妫@個(gè)故事的確是感人至深，可以讓我們感動(dòng)的地方很多，我相信很多小朋友都找到這個(gè)地方“父親在挖廢墟……”有沒(méi)有
生：有：
師：好，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
生讀。
師：讀得很好，很清晰，請(qǐng)座。在老師看來(lái)這兩句話簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，每一句都能讀出很多的聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們深情地讀一讀，看看讀出來(lái)什么。
生讀。
師：哪個(gè)孩子來(lái)讀，你讀出什么來(lái)了
生讀。
師：你聽(tīng)出什么來(lái)了
生：父親為了救他的兒子不顧危險(xiǎn)。
師：父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，你們有沒(méi)有感覺(jué)到
生：三十六小時(shí)
師：三十六小時(shí)是多長(zhǎng)
生：一天半
師：或者說(shuō)兩天一夜，或者說(shuō)是五十多節(jié)課，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里父親在做什么
生：挖廢墟。
師：這么長(zhǎng)的時(shí)間按道理如果不是機(jī)器是人應(yīng)該做什么
生：休息
生：吃飯睡覺(jué)
師：父親有沒(méi)有做，他就在做一件事，不斷地
板書：挖
師：挪走倒塌的柱子，他在挖，讀下去
生接讀。
師：你感覺(jué)到什么
生：我感覺(jué)到父親和孩子互相信任。一直相信孩子就在等他。
生：父愛(ài)也是偉大的。
師：這么長(zhǎng)時(shí)間就在瘋狂地不斷地挖。要是你會(huì)怎么樣
生：累
師：只要不是機(jī)器都會(huì)累的，這是一種無(wú)法想象的累，當(dāng)我們感受到一種無(wú)法想象的累時(shí)你應(yīng)該怎么讀這首詩(shī)
生：深情地讀
師；來(lái)試試
生讀。
師：很深情，能否再累點(diǎn)
生讀。
師：是的，已經(jīng)很累了，他挖了八小時(shí)，十二小時(shí)，二十四小時(shí)，我們一起來(lái)
生讀。
師：這位父親就這樣挖，挖到?jīng)]人再來(lái)阻擋他，你又讀出什么了
生：因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)度悲痛，挖個(gè)不停
師：于是沒(méi)人阻擋他
生：因?yàn)樗ズ⒆雍�，人們以為他精神失常了�?/p>
師：我們看看這句話“沒(méi)人再來(lái)阻擋他”你讀出什么了
生：以前別人阻擋他，他就問(wèn)是不是來(lái)幫我的。
師：你從再次讀出來(lái)曾經(jīng)有人來(lái)阻擋他。不能小看這個(gè)詞，那你們找找看哪些人曾經(jīng)陰擋過(guò)他，為什么阻擋他。
生：一些好心人。
師：怎么阻擋的，你讀讀看
生：太晚了，沒(méi)有希望了。
師：為什么要阻擋他，沒(méi)有希望了，這個(gè)時(shí)候父親怎么做，我們一起讀一下
生齊讀（誰(shuí)愿意幫助我）
師：沒(méi)人理解他，他便繼續(xù)挖。還有誰(shuí)阻擋他
生：消防隊(duì)長(zhǎng)
師：怎么阻擋的
生：太危險(xiǎn)了，馬上就發(fā)生大爆炸。
師：還有誰(shuí)
生：警察。我很理解你這樣做，這里很危險(xiǎn)
師；父親怎么說(shuō)
生：來(lái)幫助我的嗎
師：這么多人曾經(jīng)勸過(guò)他，但后來(lái)為什么人們不再來(lái)阻擋他了呢
生：大家以為這位父親失去孩子過(guò)于悲痛，已經(jīng)精神失常了
師：為什么認(rèn)為他精神失常了
生：因?yàn)楹枚嗳硕甲钃跛�，他都說(shuō)是不是來(lái)幫助我
師：答非所問(wèn)
生：因?yàn)樗粩喁偪竦赝�，人家勸他他也不�?tīng)
生：因?yàn)檫@位父親他還雙眼直直的，平常別人都不會(huì)兩眼直直的，所以他們認(rèn)為父親精神失常了
師：真能干，她注意到眼神了，這是呆滯的眼神，這是木訥的眼神，只有精神失常的人才有這樣的眼神，但是我們知道這位父親
生：沒(méi)有失常
師：因?yàn)?/p>
生：他只有一個(gè)信念，兒子在等著他
師：他企求別人幫助他，沒(méi)人理他，你會(huì)怎樣
生：我會(huì)覺(jué)得很失望很無(wú)助
師：沒(méi)人理解他幫助他，這種無(wú)助孤獨(dú)和若悶，當(dāng)你感受到這種孤應(yīng)該怎么讀
生：苦悶
師：你讀讀試試
生讀。
師：很不錯(cuò)，你可以嘆息了。你來(lái)讀讀
生讀。
師：很有進(jìn)步啊。挖了三十六小時(shí)，就是在這種孤獨(dú)苦悶中父親照相地挖啊，你再讀讀看，能讀出什么
生讀。
師：你還讀出什么
生：父親內(nèi)心一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念，兒子一定在等著他。
生：父親不顧一切，流血了，衣服破了他也不去補(bǔ)衣服
師：他注意到了父親的形象，你關(guān)注一下，父親的樣子
生：父親在地震中自己受了傷還要挖
生：我覺(jué)得這位父親很累很累
師：怎么說(shuō)
生：他沒(méi)有休息，也沒(méi)吃任何東西，我覺(jué)得這位父親很堅(jiān)強(qiáng)。
師：這個(gè)我們已經(jīng)讀出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看這
出示：他挖了8小時(shí)……
師：哪位同學(xué)知道破爛不堪，堪是能忍受的意思
生：已經(jīng)不成形了，不能忍受了。
師：再看后面，到處都是血跡，想想什么樣
生：所有的廢墟上都有
師：廢墟上嗎？讀讀這句話
生讀：他滿臉血絲……
師：到處都是血跡，哪些
生：全身。
生：眼睛、手上、腳上、身體
師：到處都是血跡，從頭到腳，這就是父親，當(dāng)你想到這些時(shí)，你就會(huì)問(wèn)自己父親怎么會(huì)變成這樣，在這三十六小時(shí)會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你看到什么
生：他挖到礫時(shí)手會(huì)被扎破
生：到處都是小孩的
師：當(dāng)父親在控出一具小體的一剎那，他會(huì)想什么
生：這會(huì)不會(huì)是我兒子呀
師：他會(huì)怎樣
生：渾身冰涼
生：渾身發(fā)抖
師：對(duì)，不是我的兒子，不是我的阿曼達(dá)，我的阿曼達(dá)還在等我，于是抹掉眼角的淚光繼續(xù)挖，這位父親就是這樣，不斷地在痛苦煎熬中繼續(xù)挖。你會(huì)怎樣讀。
生讀。
師：很好，我聽(tīng)到你們有感覺(jué)了。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
生讀。
師：讀得真好。這是飽含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛(ài)啊，我們一起來(lái)讀讀。
師生：他挖了八小時(shí)……
師：這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做
生：是愛(ài)的力量
師：講得好，還有嗎
生：是他對(duì)兒子講的一句話
師：什么話
生：無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)跟你在一起。
師：是吧，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話。
生讀。
師：當(dāng)父親看到漂亮的三層教學(xué)樓，悲痛欲絕地時(shí)候，支撐他的就是這句話
生讀。
師：當(dāng)他一次一次想放棄的時(shí)候，回想在他耳邊的時(shí)候還是這句話
生讀。
師：當(dāng)他傷痕累累就要倒下，給他力量的還是這首詩(shī)
生讀。
師：這句話讓父親成為一座大山，這首詩(shī)也是大山的寫照，讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x這首詩(shī)
生讀：他挖了八小時(shí)……
第二課時(shí)
師：上節(jié)課我們一起感受了父親的倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)父親深沉的愛(ài)。第一節(jié)課有同學(xué)提到了有幾個(gè)畫面很感動(dòng)。同學(xué)們讀一讀，用筆畫畫，畫下來(lái)還要有感情地體會(huì)一下。
生讀。
師：讓你感動(dòng)，讓你覺(jué)得這個(gè)兒子能打動(dòng)你的地方
生：我讀出了兒子對(duì)父親的信任。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出了他對(duì)父親的信任
生：一定
師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)讀出了他對(duì)父親的信任
生：無(wú)論
師：這句話沒(méi)有無(wú)論呀，你再讀讀
生：我告訴同學(xué)們不要害怕，只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我
師：把只要讀重一點(diǎn)。多么信任啊，只要我爸爸活著就一定能來(lái)救大家。還有嗎？你還能讀什么來(lái)。
生：這個(gè)孩子有強(qiáng)烈的求生欲望。
師：他剛才跟同學(xué)們說(shuō)了什么，
生：不要害怕
師：你想到什么
生：這個(gè)孩子對(duì)爸爸非常信任
師：對(duì)，這是對(duì)的，就是憑著對(duì)爸爸的信任，他告訴同學(xué)們不要害怕，請(qǐng)同學(xué)們讀讀前半句話
生讀。
師：好，你讀出什么？剛才我們說(shuō)到他告訴同學(xué)們不要害怕，也就是說(shuō)在底下，你說(shuō)
生：我讀出了阿曼達(dá)臨危不懼。
師笑：怎么說(shuō)
生：在廢墟里也不害怕。
師：他不害怕，于是他告訴大家不要害怕，第一層意思同學(xué)們害怕了，另外一層是阿曼達(dá)不害怕，他為什么不害怕
生：因?yàn)榘⒙_(dá)的爸爸說(shuō)過(guò)一句話，無(wú)論發(fā)生什么我都會(huì)跟你在一起。所以他不害怕
師：這是他的理由
生：因?yàn)榘⒙_(dá)認(rèn)為只要他父親活著就會(huì)來(lái)救他，所以他不害怕。
生：我覺(jué)得他會(huì)害怕，如果是你的話你被埋在廢墟下也會(huì)害怕的
師：哎呀，真好，讀書會(huì)設(shè)身處地的想。同學(xué)們可能體會(huì)不到，我們順著他的思路再來(lái)體會(huì)一下。
重放錄像：我來(lái)同學(xué)們都在教室，教學(xué)樓像山一樣向我們壓下來(lái)。把我們送進(jìn)了伸手不見(jiàn)五指的地獄，只覺(jué)得四周是
生：黑暗
師：是無(wú)邊的黑暗。是
生：耳邊是轟隆隆的聲音
師：對(duì)，是房至倒塌的聲音
生：還在父親小孩哭泣的聲音
師：為什么
生：因?yàn)樗麄兒軣o(wú)助，
師：是很無(wú)助，甚至被壓倒了，還有什么
生：還有無(wú)邊的恐懼
生：在面臨災(zāi)難的時(shí)候我們孩子很害怕。
師：你顫抖了，為什么
生：那時(shí)四周都很黑，
生：廢墟可能會(huì)倒塌下來(lái)
師：那種慘不忍堵的場(chǎng)面時(shí)時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們害怕嗎？對(duì)，我們有理由七歲的阿曼達(dá)恐懼過(guò)，顫抖過(guò)，但他最終戰(zhàn)勝了自己，并且影響著同學(xué)，他是怎樣面對(duì)這三十六小時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么，對(duì)同學(xué)說(shuō)什么，請(qǐng)你寫下來(lái)，把這個(gè)過(guò)程生動(dòng)地寫下來(lái)。
生寫。
師：好了嗎？寫好的小朋友再讀一讀。
生自讀。
師：停，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生1：你們不用害怕，爸爸答應(yīng)過(guò)我無(wú)論發(fā)生什么都會(huì)和我在一起。就算爸爸有危險(xiǎn)，其他人也會(huì)來(lái)救我們的
生2：如果爸爸死了，我也會(huì)死的，不過(guò)我相信爸爸一定還活著。阿曼達(dá)
師：有一點(diǎn)我對(duì)你有意見(jiàn)。不許說(shuō)爸爸死，要有信心，我要底下都沒(méi)死，爸爸不會(huì)死，要有信心。
生3：她會(huì)想，我的父親很偉大，他一定會(huì)來(lái)救我嗎？父親會(huì)哭嗎？會(huì)傷心嗎？同學(xué)們都忍受這種痛苦嗎？爸爸，快來(lái)救我們吧。
掌聲。
師：你看，你成了明星了。就這樣七歲的小曼達(dá)憑著對(duì)父親的信心，就是這句話一起讀
生讀：無(wú)論
師：就是這句話讓小曼達(dá)頑強(qiáng)地在底下待了三十六小時(shí)，我們一起讀，把他們父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。我來(lái)當(dāng)爸爸。
出示：挖到第三十六小時(shí)……
師生讀。
師：父親用顫抖的聲音說(shuō)，出來(lái)吧，阿曼達(dá)
放錄像（父親救阿曼達(dá)出來(lái)的一幕）
師：同學(xué)們，他們幾乎經(jīng)歷了三十八小時(shí)，現(xiàn)在阿曼達(dá)已經(jīng)逃離了魔，我們可以肯定他一定是第一個(gè)伸出小腦袋的，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，想想他會(huì)有什么感受。
再放錄像。
師：想不想對(duì)阿曼達(dá)深情地說(shuō)一句話。
生：你真勇敢。
生：阿曼達(dá)你真棒
師：說(shuō)得長(zhǎng)一點(diǎn)的，有嗎
生：阿曼達(dá)你真?zhèn)ゴ�，我們向你學(xué)習(xí)
師：內(nèi)心感動(dòng)，我們有理由相信七歲的小曼達(dá)，我們深情地把這個(gè)結(jié)尾讀出來(lái)
生讀。
師：不夠味道，誰(shuí)再讀讀，怎么讀。
指名讀。
師：不錯(cuò)，再幸福一些
指名讀。
師：是呀，這是一種劫后余生的幸福
指名讀。
師：由衷地贊嘆。
指名讀。
師：不錯(cuò)，誰(shuí)還有讀得更好嗎？有信心地手搖一下。
生讀。
師：對(duì)，我們一起來(lái)，這對(duì)了不起的
師生讀。
師：讀到這里，我相信同學(xué)們對(duì)了不起的父與子一定有了新的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)
生：這對(duì)父與子都是將對(duì)方還活著當(dāng)作自己精神上的支柱
師：講得真好，他們是很了不起。
生：都是無(wú)私的
師：怎么說(shuō)
生：因?yàn)楦赣H不只救了他一個(gè)兒子，而是救了十四個(gè)小孩，阿曼達(dá)讓同學(xué)先出去，自己最后出去。
師：都是有道理的，父親為了救兒子付出那么多
父親不顧一切的挖，兒子堅(jiān)忍不拔地等。因?yàn)樗麄兌加幸粋�(gè)信念：無(wú)論發(fā)生什么我們
生：都在一起。
師：所以我們說(shuō)地震中的父與子是一對(duì)
生：了不起的父與子。
師；他們之所以了不起，是因?yàn)樗麄冇幸环N精神，力量，我可以失敗，可以犧牲，但我永遠(yuǎn)不可以被征服，人就需要有這種力量這種精神支撐著，成為一個(gè)大寫的“人”。我們讀到這里，回味這個(gè)故事的感人至深的一幕，父與子的形象一定在我們腦海里留下了深刻的印象，請(qǐng)你好好想一想，父親的一句話一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作在我們腦海里刻下的是哪一個(gè)，請(qǐng)你找一句最打動(dòng)你的，或者說(shuō)出來(lái)，等一下滿懷激情地說(shuō)。
生找。
師：好了嗎，誰(shuí)來(lái)
生：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。
生２：他滿臉灰塵，衣服……
師：父親的形象已經(jīng)刻在我的心中
生３：他挖了八小時(shí)……
師：父親的這種叫人心痛地愛(ài)已經(jīng)叫人留在心中。
生４：他頓時(shí)感動(dòng)眼前一片漆黑……
師：飽含深情。人物的語(yǔ)言使人物的形象更加豐滿。這一段是最生動(dòng)的
生５：然而這位父親心中只有……
師：堅(jiān)決點(diǎn)，再讀一遍
生再讀
師：一言一行都可以折射出他們金子般的心。他們感動(dòng)的地方還有很多地方，回去以后講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？還有回去把字詞抄寫一下。如果你們感興趣的時(shí)候盧老師還有兩本書推薦給大家。一本就是父與子。再我讀這本書的時(shí)候有一首小詩(shī)，我們一起讀讀
總有一個(gè)人
