教學(xué)內(nèi)容：第30、31頁(yè)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)用綜合算式解決

　　2、會(huì)正確解答乘加（減）混合運(yùn)算，知道正確的運(yùn)算順序

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？

　　一般買(mǎi)東西的時(shí)候你會(huì)考慮哪幾個(gè)問(wèn)題？

　�。ū热缱约簬Я硕嗌馘X(qián)？東西的單價(jià)？準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量……）

　　出示掛圖：

　　看掛圖：說(shuō)說(shuō)看上面告訴我們哪幾個(gè)信息？

　�。ㄗ寣W(xué)生看圖一一說(shuō)說(shuō)幾樣?xùn)|西的單價(jià)）

　　二、認(rèn)識(shí)“綜合算式”

　　1、提問(wèn)題：誰(shuí)能根據(jù)這些信息來(lái)提個(gè)問(wèn)題呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)提一步計(jì)算的問(wèn)題。）

　　老師引導(dǎo)學(xué)生解答后，:問(wèn)：誰(shuí)能提需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題呢？

　　比如：買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢(qián)？

　　2、解決：

　　請(qǐng)大家解答這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在自備本上

　　交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元

　　（2）3×5＋20=35元

　�。�3）20＋3×5=35元

　　講評(píng)：（1）說(shuō)說(shuō)第一種算法每一步分別表示什么意思？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)第2個(gè)算式先算的是什么？再算的是什么？

　�。�3）再說(shuō)說(shuō)第3個(gè)算式的計(jì)算順序

　　3、綜合算式：比較這3個(gè)算式，它們有什么不同？

　　指出：第1個(gè)算式是一個(gè)算式解決一個(gè)問(wèn)題，分兩步來(lái)完成的，我們把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的兩個(gè)算式合并在一起寫(xiě)的，我們叫它綜合算式

　　綜合算式在解答時(shí)，其實(shí)是有它的格式。

　　比如：3×5＋20

　　（邊說(shuō)邊板書(shū)計(jì)算格式，注意說(shuō)清楚：先算什么，沒(méi)算的移下來(lái)，2個(gè)“=”號(hào)要對(duì)齊……）

　　這種等式叫遞等式

　　最后別忘了單位名稱(chēng)和答

　　4、剛才我們用綜合算式解決了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)再能提一個(gè)可以用綜合算式解決的問(wèn)題呢？

　　隨學(xué)生回答老師板書(shū)該問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生用綜合算式完成解答

　　教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方，提醒大家。

　　可能用有學(xué)生提到類(lèi)似于書(shū)上的問(wèn)題，如買(mǎi)2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少錢(qián)？

　　請(qǐng)學(xué)生解答后，與剛才的算式比一比。

　　兩個(gè)算式在計(jì)算順序上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ粋�(gè)乘在前一個(gè)乘在后，但在計(jì)算的時(shí)候都是先算乘，再算加或減的）

　　指出：計(jì)算的時(shí)候，我們并不是太講究“先來(lái)后到”，而是更注意“論資排輩”。乘法一遇到加或減，就要充老大，都是輪到它先算。

　　三、練習(xí)：

　　1、學(xué)生完成第1題，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)

　　2、改錯(cuò)，要求學(xué)生能清楚地說(shuō)問(wèn)錯(cuò)在哪里？以及如何解決？

　　3、算一算，比一比（第4題）

　　讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再請(qǐng)幾個(gè)報(bào)得數(shù)，注意如果有錯(cuò)的，幫助他檢查是否是運(yùn)算順序出錯(cuò)了。

　　四、作業(yè)：

　　第31頁(yè)第3、5題