教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

　　情感目標(biāo)：初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)過(guò)程：

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　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

　�。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　1、自讀第二然段

　�。�1）給句子標(biāo)上序號(hào)。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問(wèn)題的地方打上“”。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　（2）翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

　�。�3）課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？

　�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。

　　（5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

　�。�6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？

　�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　�。�8）看板書(shū)背誦，口頭做《作業(yè)本》第六題。

　�。�9）學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎？

　　如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（敏捷、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學(xué)習(xí)句子：

　�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

　�。�3）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�1）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗�有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗�有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗�有一張又尖又長(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗�小巧玲瓏�?/p>

　�。�2）寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。

　　四、課后小結(jié)。

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。