【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁(yè)例題，第10頁(yè)“想想做做”第1～4題。

　　【教學(xué)要求】

　　⒈　使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

　�、病∵M(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。、

　　⒊　提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　⒈　例題插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�、必Q式計(jì)算

　�、�91÷20           326÷50         280÷30

　　⑵96÷32      326÷53     200÷43

　�、矌煟荷瞎�(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

　　二、教學(xué)新課

　　⒈引入新課

　�、步虒W(xué)例題

　　⑴出示例題圖。提出問(wèn)題，引出算式。

　　提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？

　�、铺剿�“252÷36”的筆算方法。

　�、偬釂�(wèn)：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？、

　�、讵�(dú)立嘗試

　　讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題。

　　③交流算法。

　　先指名把計(jì)算過(guò)程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)

　　再提問(wèn)：商6對(duì)嗎？為什么？

　　教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過(guò)程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。

　�、菤w納概括

　�、缺容^，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。

　　讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計(jì)算過(guò)程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

　　三、想想做做

　�、�“想想做做”第1題。

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。

　�、�“想想做做”第2題。

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

　�、�“想想做做”第3題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)