教學(xué)內(nèi)容：教材第109~110頁(yè)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，角的認(rèn)識(shí)和第111頁(yè)上的“練一練”，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，明確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)三者之間的聯(lián)系和區(qū)別、建立其空間觀念；知道角的形成、表示方法、比較其大小的方法。

　　教具準(zhǔn)備：投影片，手電筒若干、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　播放了一組圖片，原始人拿著火把，古代人提著燈籠、以及現(xiàn)在我們看到的各式各樣的能發(fā)光的燈具。（從中讓學(xué)生感受到了火和光線(xiàn)在人類(lèi)生活中的發(fā)展史，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種文化的傳承）

　　二、直觀講解  培養(yǎng)想象

　　1、出示小手電筒，提問(wèn)學(xué)生：你看到了什么？用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線(xiàn)？（線(xiàn)段）你能把它畫(huà)下來(lái)？并且說(shuō)一說(shuō)它具有什么特點(diǎn)？

　　2、教師打開(kāi)手電筒，提問(wèn)學(xué)生看到了什么？（光線(xiàn)）

　　并且讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)其他的光線(xiàn)（例如，汽車(chē)燈光、射燈，--——），鼓勵(lì)學(xué)生也用一條線(xiàn)把它表示出來(lái)，從而得出了射線(xiàn)。

　　3、動(dòng)中學(xué)，動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手玩手電筒，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣得出直線(xiàn)的直觀圖和角的直觀圖。然后引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)的特點(diǎn)和角的有關(guān)知識(shí)，例如角的名稱(chēng)、角的表示方法，

　　4、生成練習(xí) ，生成智慧。

　�。�1）判斷聯(lián)系：說(shuō)一說(shuō)下面各圖形是不是角，為什么？（略）

　�。�2）自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角的各個(gè)部分的名稱(chēng)，比一比各個(gè)角的大小，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　�。�3）教師提供了三個(gè)角，讓學(xué)生先看看再動(dòng)動(dòng)手，得出哪個(gè)角大？并且從中自己又得出了什么樣的啟示？把它告訴大家？

　　四、課堂小結(jié)，擴(kuò)展視野

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？哪方面學(xué)的比較滿(mǎn)意？

　　2、猜一猜。露出線(xiàn)的一端（有端點(diǎn)）讓學(xué)生猜可能會(huì)是什么圖形

　　3、找出兩個(gè)三角尺當(dāng)中最大的角和最小的角，它們分別叫什么名稱(chēng)？