教學(xué)內(nèi)容：教科書第18~19頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率。
2、能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、小黑板
教學(xué)過程:
一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升
練習(xí)二第1題
1、指名讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。
3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說自己是怎樣錯(cuò)的。
練習(xí)二第2題
1、生獨(dú)立完成填在書上。
2、指名口答
3、集體訂正。
二、升與毫升的換算
練習(xí)二第3題
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、為什么3升大于2500毫升？
練習(xí)二第4題
實(shí)物投影出示第四題圖
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)
請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來比1升少還是比1升多？
三、估計(jì)容量
練習(xí)二第5題
出示第五題圖
如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。
如果我要盛50毫升的水呢？
練習(xí)二第6題
1、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。
2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)計(jì)量液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))
接下來，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。
小組匯報(bào)。
四、課后作業(yè)：練習(xí)二第7題
課前思考：
本節(jié)是一節(jié)練習(xí)課，是對(duì)前三教時(shí)鞏固。學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。
1、練習(xí)二的第1、2兩題要引導(dǎo)學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)對(duì)升和毫升的已有認(rèn)識(shí)選一選、填一填，再組織交流。
2、第5題選擇不銹鋼鍋比較合適。教學(xué)時(shí)，可以先排除碗和保鮮盒這兩個(gè)較小的容器，再比較其余倆兩個(gè)容器的實(shí)際大小，從而作出選擇。如有困難，可以用實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、第6題讓學(xué)生按照教科書介紹的制作方法在小組里做一做，并提醒學(xué)生注意感受100毫升的多少。初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)一些常見小型容器容量的能力。
教后反思：
P18練習(xí)二第1、2題，根據(jù)容器的大小選擇相應(yīng)的容量單位，體會(huì)升和毫升的大小，并通過觀察、量化，體會(huì)容器的容量多少；P19第5～7題選擇容器、做量具、估計(jì)容器存水多少并實(shí)際測(cè)量，感受容量多少，發(fā)展空間知覺。
這課的量比較少，也很簡(jiǎn)單，感覺很快就能上完。所以我在課上補(bǔ)充了一些內(nèi)容。一些實(shí)驗(yàn)方面的要求由于我在這一單元一開始已經(jīng)布置了大量的回家實(shí)踐操作，所以課上的實(shí)驗(yàn)就少了，基本上就換成了學(xué)生的交流與補(bǔ)充。
課后反思：
在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的初步估計(jì)能力。首先注意估計(jì)方法的指導(dǎo)。如在不同的容器里倒入1升水，看看水面各有多高，再以此為標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)出相應(yīng)容器的容量是多少。其次，安排豐富的估計(jì)容量的活動(dòng)。如，估計(jì)常見容器的容量比1升多還是少；最后要求學(xué)生觀察生活里的不同容器，估計(jì)大約盛多少升或者多少毫升水，等等。
通過實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)際的估計(jì)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
課后反思：
本節(jié)課是對(duì)升和毫升的整理和復(fù)習(xí)，在鞏固對(duì)升和毫升認(rèn)識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行估算，在前面的幾節(jié)課學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)于1升和1毫升的直觀感悟，所以在估算的時(shí)候?qū)W生都能比較清晰地運(yùn)用正確的單位“升”和“毫升”做單位。
估算的訓(xùn)練是學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際的情況下進(jìn)行，比如學(xué)生非常熟悉的飲料大多是500毫升，一個(gè)紙杯的容量在250左右，1升的水裝在瓶子里、正方體的容器里、量杯的大概高度等等。所以在課堂上能夠比較接近地估算出常見的容器容量，課堂效果較好。
