使用教材：義務教育課程標準實驗教科書蘇教版五（上）第110—111頁。

　　教學目的：

　　1、讓學生經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，了解復式條形統(tǒng)計圖的用途，掌握其繪制的方法。

　　2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖，看懂復式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關系并根據(jù)圖中的信息進行簡單分析、判斷、預測，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　3、在探索過程中拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生積極學習的情感，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：經(jīng)歷把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖的的探索過程。

　　教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖作出簡單判斷分析

　　教學準備：課件、練習紙

　　教學過程：

　　一、   觀察比較，激發(fā)對復式條形統(tǒng)計圖的需求

　　1、聯(lián)系學生的實際激發(fā)學生的學習興趣

　　結合體育課中的投球游戲，讓學生說說單手投得遠一些，還是雙手投得遠一些？

　　2、激活學生對條形統(tǒng)計圖的經(jīng)驗：

　　觀察兩幅單式條形統(tǒng)計圖，說說從圖上知道了什么？（圖略）

　　3、   比較中引發(fā)學生對復式統(tǒng)計圖的需求。

　�。�1）看這兩幅統(tǒng)計圖，比較兩種投球方式投球的距離，說說怎么比的？

　�。�2）學生交流后，引導思考：能否想出更好的方法，一眼就能比較兩種投球方法的距離呢？

　　[設想：通過比較兩種投球方式所投的距離而引發(fā)認知沖突（一會觀察單手投球距離統(tǒng)計圖，一會觀察雙手投球統(tǒng)計圖），從而讓學生感到用兩個分開的統(tǒng)計圖來比較麻煩，就產(chǎn)生了把兩個統(tǒng)計圖合并在一起的想法，于是就有了對復式條形統(tǒng)計圖的需求。]

　　二、   合作探索，認識復式條形統(tǒng)計圖

　　1、同桌合作，嘗試制作復式條形統(tǒng)計圖。

　�。�1）先獨立思考：你準備怎么合并這兩幅圖？

　�。�2）同桌合作，嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計圖。

　　2、交流展示，比較中認識復式條形統(tǒng)計圖

　　（1）（實物投影）展示學生的統(tǒng)計圖

　�。�2）比較，認識復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

　　根據(jù)學生的情況隨機出示不同的情況，讓學生比較：每個人是單手投球遠，還是雙手投球遠？哪幅圖最容易比較？為什么？

　　交流中完善對復式條形統(tǒng)計圖的認識。（預設：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學生提出圖例，隨機在圖上添加圖例）

　�。�3）學生修改完善剛才的統(tǒng)計圖

　�。�4）回憶歸納剛才的學習過程，提升學習方法：學習就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過程中不斷獲得知識的。

　　3、   比較中單式和復式條形統(tǒng)計圖

　　這樣的統(tǒng)計圖和剛才的統(tǒng)計圖（顯示單式條形統(tǒng)計圖）有什么不同？

　　學生交流。

　　[設想：在對復式統(tǒng)計圖的心理需求的基礎上讓學生自主探索：如何把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖？讓學生經(jīng)歷復式條形統(tǒng)計圖的形成過程，通過交流，求得共識，取長補短，繪制出比較規(guī)范的復式條形統(tǒng)計圖。]

　　4、揭示課題：

　�。�1）這樣的圖就是我們今天所要學的復式條形統(tǒng)計圖。

　�。�2）為什么叫復式條形統(tǒng)計圖呢？（學生交流，總結復式條形統(tǒng)計圖的特點）

　　5、根據(jù)統(tǒng)計圖，填寫統(tǒng)計表（統(tǒng)計表略）

　　學生獨立填寫后，和屏幕對照。

　　6、分析統(tǒng)計結果，感知看圖比較的方法。

　�。�1）請大家觀察屏幕上的統(tǒng)計結果，思考：

　　A、單手投球，哪兩位同學相差的距離最大？雙手投球呢？

　　B、兩種投球方式的距離，哪個同學相差最大？

　　7、比較，體會復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

　　剛才大家回答問題的時候，是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？（體會統(tǒng)計圖比較的直觀，方便）

　　8、滲透科學的統(tǒng)計思想

　　這只是五年級幾個同學投球距離情況的統(tǒng)計，其他小組是否也這樣，活動課大家可以實際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再比較。

　　[通過與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，引導學生討論交流，一方面進步加深對復式條形統(tǒng)計圖的認識，體會復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點；另一方面引導學生對圖中的信息進行簡單分析、判斷。]

　　三、綜合應用

　　1、根據(jù)某學校各年級學生近視人數(shù)的統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成復式條形統(tǒng)計圖。（圖，表略）

　　（1）思考：畫統(tǒng)計圖要注意些什么？

　�。�2）學生獨立，補充完整復式條形統(tǒng)計圖。

　　（3）（實物投影展示）說說你是怎么畫得又快有好的？

　　（4）分析：從圖中你了解到了哪些信息？看了這個統(tǒng)計圖，你有什么想法？

　　2、分析統(tǒng)計圖：

　　思考：

　　（1）  這個班至少有多少人？哪一項體育達標的人數(shù)最多？

　　（2） 你會比較男、女生每項體育達標合格的情況嗎？

　�。�3）  你還能想到什么問題？在小組里交流。

　　四、全課總結

　　通過今天的學習，你對復式條形統(tǒng)計圖有了那些了解？

　　五、拓展延伸

　　欣賞不同的復式條形統(tǒng)計圖，課后同學有興趣去搜集這樣的圖。