教學內(nèi)容：

　　真分數(shù)和假分數(shù)，教科書第38-39頁的例2、例3，“練一練”和練習七的1~4題

　　教學目標：

　　1.使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，能正確判斷真分數(shù)與假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解。

　　2.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。

　　師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

　　二、教學新課

　　1.談話引入：今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關內(nèi)容。

　　2.教學例2.

　　（1）出示例2及圖。

　　師問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢？學生在書上完成涂色。

　　指名說一說：你是怎樣涂色的？

　　師追問：都是把單位“1”平均分成了幾份？每份是幾分之幾？涂色部分各表示幾分之幾？每個分數(shù)例各有幾個1/4？

　　學生回答，教師板書。

　　師追問：4個1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）

　　要表示5個1/4，應該怎樣涂色呢？（用2個圖形）

　　指出：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4需要用2個圖形。

　　學生完成涂色。

　�。�5/4）

　　師問：5個1/4用分數(shù)怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個1/4？（5個）說一說5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)）

　�。�2）探索發(fā)現(xiàn)。

　　師問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生答：涂色部分不滿單位“1”時，分數(shù)的分子比分母�。和可�部分正好是單位“1”時，分數(shù)的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數(shù)的分子比份平大。

　　3.教學例3.

　　(1)出示例3

　　師問：你能用涂色部分表示下面的分數(shù)嗎？

　　學生獨立完成涂色。

　　展示學生作業(yè)，討論兩個問題。

　　1表示每個分數(shù)，分別要涂幾個1/5？

　　2表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？

　　指名回答，讓學生說說自己的想法。

　　（2）指導分類

　　師問：比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分分類嗎？

　　學生在小組中交流。

　　匯報分類結(jié)果，重點讓學生說出自己的想法。

　　學生可能出現(xiàn)的結(jié)果有：

　　1分子﹤分母1/43/4

　　3類分子=分母4/4

　　分子﹥分母10/513/55/4

　　2分子﹤分母1/43/4

　　2類

　　分子≥分母4/45/410/513/5

　　揭示概念

　　師：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；

　　分子比分母大活著分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。

　　（3）板書課題：說一說自己是怎樣理解真分數(shù)、假分數(shù)的。

　　真分數(shù)、假分數(shù)各有什么特點？

　　學生自己小結(jié)。

　　4.完成“練一練”

　�。�1）完成第1題

　　師問：應把什么看作單位“1”？（右邊兩組圖應該把1個長方形、一個三角形看作單位“1”），哪些分數(shù)是真分數(shù)？假分數(shù)有哪些？

　�。�2）完成第2題。

　　學生在小組中說一說。

　　三、鞏固練習

　　1.完成練習七第1題。

　�。�1）學生獨立描點。

　�。�2）指導觀察：真分數(shù)集中分布在0~1之間，假分數(shù)分布在從1開始向右的部分。師問：這樣分布說明什么？（真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1）

　　2.完成練習七第2題

　　學生獨立完成。

　　師追問：有什么發(fā)現(xiàn)？（分母是8的真分數(shù)有7個，分子是8的假分數(shù)共有8個），分母是8的假分數(shù)有多少個呢？

　　3.完成練習七第3題

　　學生獨立完成，集體校對

　　4.完成練習七第4題

　　學生在書上完成填寫。交流匯報結(jié)果

　　師追問：你是怎么想的？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！

　　從本節(jié)課的教學設計來看是比較合理的，在課堂上對學生評價方面做的也比較到位，特別是對學困生的關注方面還是比較好的，本篇教案面向大多數(shù)學生，但是也存在很多的缺點，1、在難點突破方面做的不夠到位。2、教師在講課過程中對數(shù)學術(shù)語說的不夠準確。

　　希望聽課的領導教師多提寶貴意見，謝謝！

　　3月19日，我聽了牛老師的蘇教版五年級“真分數(shù)和假分數(shù)”，“真分數(shù)和假分數(shù)”是在同學們掌握了“分數(shù)的意義”的基礎上，提出來的兩個概念。這一課的內(nèi)容是理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義；能正確地區(qū)分真、假分數(shù)；學會把假分數(shù)化成整數(shù)。

　　牛老師立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際，放手讓學生在多種多樣的教學活動中，理解、掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點。全課教學活動有以下特點：

　　一、緊密聯(lián)系生活實際。

　　牛老師以寫出分數(shù)并說出以“誰為單位一”這件學生們都熟悉的學習知識情景，引出真分數(shù)和假分數(shù)。激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的情感投入。這些都把學生置于實踐生活情景中，給學生一個真實的任務去解決。把數(shù)學問題變成了一個個具有挑戰(zhàn)性、探索性、交流合作的學習過程。做到了把感知生活經(jīng)驗數(shù)學化；把數(shù)學問題生活化應用到實際。

　　二、以探究的方式組織教學，經(jīng)歷學習過程。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)的重要方式。牛老師這節(jié)課，通過同桌討論，小組討論等形式，讓學生自覺參與，經(jīng)歷了學習的全過程。充分體驗探究過程的樂趣。有效地培養(yǎng)了學生的探究精神。

　　三、以情感激勵為導向，關注個性發(fā)展。

　　寬松的氛圍、愉快的心境、和諧的交流是學生積極、主動參與學習的保證。牛老師這堂課運用“你說的真棒！等語言極大地調(diào)動了學生學習的積極性。讓學生真正感到了學習的快樂。

　　針對于本節(jié)課的教學我有不同的觀點：

　　一、本節(jié)課牛老師在強調(diào)以“誰為單位一”的問題上強調(diào)的不夠，牛老師再說的時候也說成“一共分”，而沒有說“平均分”，這一點一定要注意，因為在本節(jié)課中就出現(xiàn)了學生不會找“單位一”，“單位一”應該是“一個整體”。

　　二、我認為在這節(jié)課上學生的數(shù)學閱讀習慣有待于加強，本節(jié)課牛老師在學生的數(shù)學閱讀訓練有些忽視，導致學生無論是自己讀，還是集體讀的效果不是太理想。

　　三、數(shù)學課堂的嚴謹性應體現(xiàn)在課堂的每一個環(huán)節(jié)，我認為在無論是練習還是內(nèi)容講解，不要太隨意，該寫在黑板上的必須板書出來，不能說一說，或隨便舉例。