今天上《分數除以整數》，感覺很有意思，課堂的生成讓我很開心。

　　本來我只是出一些口算題目當他們口答的，我問：“一個蘋果平均分成兩份，一份給自己吃，自己吃多少？（學生脫口而出：1/2），這個時候來了個小弟弟，平均分給他一半，這個時候，你自己吃多少（學生異口同聲：1/4）怎么計算？”

　　學生1：“把1/2化為2/4，然后2除以2，就變成了1/4”

　　學生2：“1/2*1/2”

　　。。。。。。

　　我問：“列式出來吧！”感覺學生一頭霧水了，我讓學生自己畫圖形或線段表示出來，學生有了初步的印象，接著讓學生根據課本提供的例題，再把計算過程展示在黑板上，引導學生根據幾道題目的共性，找計算的法則。這一下，學生開始議論紛紛了。有的說：“一個數除以一個數。。。。。”馬上有同學反駁計算法則不嚴謹不可以，等學生有點著急的時候，我開始暗示學生注意式子中有什么和什么。學生反應過來了，說：“被除數和除數”

　　我問：“除數是什么數��！”（整數）

　　學生：“被除數除以整數”

　　學生：“除數不能為零，所以還應該加（零除外）”

　　我說：“前半句很不錯，接著下半句呢？”

　　學生：“等于被除數乘以這個整數。”

　　我看孩子們討論的氣氛很濃，因勢利導給他們一些練習，讓孩子根據自己歸納出來的法則，一步一步來試著計算。也鞏固了分數除以整數的計算法則。

　　這是我事先沒有預設到的結果，只以為計算課，學生總是無精打采的，再有什么所謂的探究，他們的反應還是不夠熱烈，而今天的課堂讓我很意外，他們居然那么熱烈談論，那么熱烈去探究分數除法的計算過程。

　　我想：是不是因為他們在預習的時候還是一知半解，所以他們的探究欲望才如此強烈，我一直害怕學生厭煩數學課堂，所以在課堂上總是有意識培養(yǎng)孩子對數學的興趣，這個學期開始，我總是注意關注孩子的課堂表現、關注孩子的課堂需要和欲望，培養(yǎng)學生學習數學的興趣應該從小學抓起。