教學目標：

　　1、學會文中生字新詞“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”，并積累一些詞語。

　　2 、能在老師引導下運用同伴互助、合作學習等方式圈劃詞句理解課文，培養(yǎng)自學能力。

　　3 、能對課文“冰受熱會融化，棉被能隔熱、保溫”的科學小知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，并進行課內外探究，激發(fā)學生愛科學的情感。

　　教學難點：理解“棉被能隔熱、保溫”的科學道理。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話：小朋友，逢年過節(jié)，你們都會收到什么禮物呀？

　　2、出示句子：新年到了，熊媽媽雕了一個可愛的小冰熊送給她的孩子。

　　3、師：小朋友，你們知道是什么禮物了嗎？板書：35 小冰熊

　　二、圈劃句子，學習課文

　�。ㄒ唬┞牽葱蕾p，整體感知

　　看動畫，聽錄音，初步了解內容。

　�。ǘ�）學習字詞，找句品讀

　　1、學生自讀二、三小節(jié)，用直線劃出小熊喜歡小冰熊的句子。

　　2、出示：

　　小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的

　　被窩。

　�。�1）指導朗讀。

　�。�2）積累詞語：難舍難分、愛不釋手、朝夕相處、形影不離……

　　3、找找“看到小熊這樣做，熊媽媽是怎么說”的句子。

　　4、出示：

　　媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”

　　媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的。”

　�。�1）學習生字“攔、傷”。

　�。�2）指導朗讀。

　　5、用直線劃出熊媽媽是怎么照顧小冰熊的句子。

　　出示：

　　熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

　　（1）學習生字“嚴、裹”。

　�。�2）齊讀。

　　6、找一找小熊和媽媽照顧小冰熊不同結果的句子。

　　出示：

　�。�1）小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

　�。�2）第二天早上，小熊一起床就掀開小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香呢，身上一點也沒冒汗。

　　7、指導朗讀。[小學教學設計網(wǎng)-www.xxJXSJ.cn-更多滬教版教案]

　　三、結合生活，理解原理

　　1、為什么會有不同的結果呢？四人小組討論一下原因。

　　板書：冰受熱會融化  棉被能隔熱、保溫

　　2、學生質疑，交流：小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱會冒汗融化。讓它單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。

　�。�1）學習生字“獨、隔、持、度”。

　�。�2）齊讀。

　　3、交流日常生活中隔熱保溫的方法，師補充。

　　四、說話練習，拓展知識

　　1、拓展說話，兩題任選一題說一說。

　　出示：

　�。�1）芳芳把可愛的小雪人抱回家，她（           ）。

　�。�2）小熊一家要去旅游了，小熊（       ），結果，（        ）。

　　2、同桌討論、指導交流。

　　板書設計：  35  小冰熊

　　冰受熱會融化

　　棉被能隔熱、保溫