教學(xué)目標(biāo)：
1、能給多音字選擇正確的讀音。
2、能正確朗讀兒歌，識記“包”和不同部首組成的漢字。
3、能選擇合適的形容詞，把句子補充完整。
4、閱讀短文，理解內(nèi)容，并能發(fā)揮想像說說自己發(fā)明的特殊用途的紙。
5、能收集資料，了解有關(guān)恐龍的知識。
6、能熟記有關(guān)謙虛、好學(xué)、謹(jǐn)慎等方面的名言。
7、寫字練習(xí)，能寫好左耳旁和右耳旁的字。
教學(xué)重點和難點：
1、區(qū)分多音字，讀準(zhǔn)多音字；識記不同部首組成的漢字。
2、選擇合適的形容詞；閱讀短文，理解內(nèi)容。
3、在老師的指導(dǎo)下，描摹左耳旁和右耳旁的四個字。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
啟發(fā)談話：小朋友，今天《神奇寶貝》中的皮卡丘要帶我們?nèi)?ldquo;語文快樂宮6”里游玩，要是誰能一路過關(guān)斬將的話，還能得到皮卡丘的徽章，想去嗎？準(zhǔn)備出發(fā)——
說明：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。啟發(fā)談話時引入學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，寓教于樂。
二、讀準(zhǔn)多音字，并涂上相應(yīng)的顏色。。
1、好，我們來到了第一站——蝴蝶王國。誰來讀一讀城門上的告示？（多媒體創(chuàng)設(shè)情景，出示要求）
2、自己完成練習(xí)。
3、集體交流，訂正。
4、讀一讀“覺、降、藏、盛”組成的詞語。
5、誰還能為這些多音字找到其他的好朋友？
說明：在給蝴蝶涂顏色的過程中，讓學(xué)生了解“覺、降、藏、盛”在不同的詞語中讀不同的音，再為這些多音字找其他的好朋友，達到復(fù)習(xí)生字，積累詞語的目的。
三、加偏旁，讀兒歌。
1、剛才，小朋友在蝴蝶王國中的表現(xiàn)很好，都正確地為蝴蝶添上了美麗的翅膀。為了感謝你們，蝴蝶皇后邀請你們到“快樂大轉(zhuǎn)盤”那兒去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
2、師先示范，“衣字旁加包，就是袍，長袍的袍；相聲演員穿長袍。”
3、仿照例子，在小組中玩一玩，說一說。
4、多種形式讀兒歌。
5、你還能為其它字加部首，編兒歌嗎？
說明：換部首識字是低年級學(xué)生快速識字的有效方法。在學(xué)習(xí)和拓展的過程中，有利于學(xué)生找到規(guī)律，提高識字能力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
四、選擇合適的詞，裝扮姑娘。
1、你們真了不起，兒歌編得這么好。蝴蝶皇后獎勵女生每人一個蝴蝶結(jié)，一個手鐲，請男生為女生選擇最適合她們的戴上。
2、男生選擇詞語，女生朗讀句子。
說明：這一練習(xí)主要讓學(xué)生明白用上形容詞可以使句子更具體、生動，但用詞一定要準(zhǔn)確。
五、閱讀短文，探索紙的秘密。
1、打扮好了，我們一起去探索紙的秘密。閱讀短文《特殊的紙》。
2、自由讀短文，認識“熒、菌”兩個生字，整體感知文章內(nèi)容。
3、交流文中向我們介紹了哪幾種特殊的紙？
4、小組討論，說說自己還想發(fā)明什么特殊的紙？
5、集體交流評議：誰發(fā)明的紙既有價值又有科學(xué)依據(jù)？
說明：通過閱讀短文，回答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，最后讓學(xué)生暢談自己想發(fā)明的紙，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
六、識字活動，游覽恐龍園。
1、在小組中介紹自己收集到的恐龍及特點。
2、集體交流，及時出示恐龍名和相關(guān)圖片認讀。
說明：恐龍是學(xué)生感興趣的動物，讓學(xué)生課前收集相關(guān)資料，有利于探索求知能力的培養(yǎng)。與識字活動有機結(jié)合起來，使學(xué)生處于興奮的狀態(tài)中。
七、誦讀名言，理解意思。
1、恐龍園外有一塊石碑，上面刻著古人留給我們的話，請小朋友自己去讀一讀，并想想意思。
2、指名讀，說說自己對名言的理解。師補充，糾正。
3、試背名言。
說明：背誦的時間要充足，略知含義即可，懂得做人要謙虛、好學(xué)、謹(jǐn)慎的道理。
八、爭當(dāng)小小書法家。
1、觀察生字找出共同點，區(qū)分左耳旁和右耳旁的不同之處。
2、師示范寫，生書空。
3、描一描，寫一寫。
4、評選小小書法家。
說明：寫字教學(xué)時教師要認真巡視，及時提醒和糾正學(xué)生錯誤的姿勢。
九、總結(jié)：
一路上，小朋友很辛苦，過了一道又一道的關(guān)卡，終于走出了迷宮。順利過五關(guān)的獎勵一枚皮卡丘徽章，過六關(guān)的獎勵二枚皮卡丘徽章，全過關(guān)的獎勵三枚皮卡丘徽章。
