教學目標：

　　1、在具體情景中探索并初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，懂得商的小數點與被除數的小數點對齊的道理，會用豎式進行計算。

　　2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。

　　教學重點：除數是整數的小數除法的計算方法,理解算理。

　　教學難點：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數部分

　　教學準備：圖片

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　小明媽媽到農貿市場買魚

　　甲商販：二塊八一斤

　　乙商販：10元錢四斤

　　問：你認為小明的媽媽應該到哪個商販處買魚？為什么？

　　小結：有關小數的計算在日常生活中有很重要的作用

　　二、進行新課。

　　1、創(chuàng)設情境。

　　媽媽去超市買水果，購買情況如下表：

　　品種    數量/千克    總價/元

　　梨子   2    6

　　蘋果   3    9.6

　　香蕉   5    12

　　橘子   6    5.7

　　2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？

　　3、讓學生自由回答（根據學生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）

　　4、問：對于9.6÷3的結果你有什么看法?

　　讓學生說說自己的看法和理由

　　5、那么對于12÷5、5.7÷6的結果你又有什么看法呢？

　　6、探索算法

　�。�1） 9.6÷3你會列豎式計算嗎？試試看

　　生試算，師巡視。選擇典型情況讓學生板演

　�。�2）集體評議。

　　問：A、看了黑板上同學做的，你有什么想說的？（注意評價的內容和方式）

　　B、你有什么疑問？

　　C、讓板演的同學說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊）

　　D、閱讀課本P72頁

　　E、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結果是否正確？

　�。�3）讓學生試做12÷5，5.6÷7

　　A、學生獨立試做

　　B、有選擇地指名板演

　　C、評議（就重點問題展開討論）

　�。�4）問：做了這幾道小數除法的計算你有什么體會？你明白了什么？

　　（5）小結：

　　三、知識運用

　　1、計算下面各題。

　　0.2÷5    3÷15    12.02÷4

　　做后讓學生說說自己的體會

　　2、診斷性練習(P73頁練一練)

　　3、解決問題。

　�。�1）回應課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？

　�。�2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

　　（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）

　　四、本課小結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？