一、教材分析

　　《帶著尺子去釣魚(yú)》是二年級(jí)第一學(xué)期第8單元的一篇課文。本課記敘了中國(guó)客人小張?jiān)诘��?ldquo;帶著尺子去釣魚(yú)”的奇特經(jīng)歷。從小張等游客到海邊垂釣，在路上，丹麥朋友告訴他們釣魚(yú)必須帶好尺子，感到疑惑不解，到經(jīng)丹麥朋友人熱情告知原委后，自覺(jué)遵守丹麥法律，保護(hù)海洋自然資源。從而讓學(xué)生體會(huì)丹麥人嚴(yán)格的法律意識(shí)，學(xué)習(xí)他們自覺(jué)保護(hù)海洋資源的良好品德。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會(huì)了許多自主識(shí)字的好方法，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并能在預(yù)習(xí)過(guò)程中自學(xué)生字。在教學(xué)過(guò)程中，以自學(xué)生字為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師起的是幫助、歸納、復(fù)習(xí)的作用，并注意讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)有所側(cè)重的教學(xué)。本單元是讀課文邊讀邊想的單元，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、   能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“買(mǎi)、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。描寫(xiě)并記憶“買(mǎi)、律、撈、煩、茍”。

　　2、   朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內(nèi)容；按要求畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試讀出語(yǔ)氣。

　　3、   體會(huì)人們自覺(jué)遵守法律，保護(hù)海洋資源的良好品德。

　　四、教法與學(xué)法分析：

　　教學(xué)中，我抓住“為什么要帶著尺子去釣魚(yú)”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。養(yǎng)成邊讀邊想、動(dòng)筆圈劃的學(xué)習(xí)課文的好習(xí)慣。然后再選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2節(jié)，通過(guò)讀、思考、交流感悟。

　　本課的生字共有7個(gè)，難度不大，在教學(xué)過(guò)程中，以自學(xué)生字為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。反饋時(shí)，注重理解詞語(yǔ)的滲透，如：“購(gòu)買(mǎi)”、“捕撈”是有兩個(gè)意思基本相同的字合成的。“一絲不茍”、“毫無(wú)收獲”可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系課文理解其基本意思。在這一過(guò)程中多給一些鼓勵(lì)與贊賞，調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。