一、語言基礎(chǔ)及運(yùn)用
1、 下面句中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A、目前家電市場(chǎng)硝煙彌漫，空調(diào)降價(jià)大戰(zhàn) 一觸即發(fā) 。
B、在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，我們要善于 虛張聲勢(shì) 把大家的自信心樹立起來。
C、日本帝國(guó)主義所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來了深重的災(zāi)難，可是日本文化部卻 別出心裁 地一再修訂日本中學(xué)歷史教科書，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。
D、聽到有兒童落水了，正在江邊消夏的人們紛紛 忘乎所以 地跳入水中去營(yíng)救。
2 、 修改病句，用上修改符號(hào)。
(1)這個(gè)星期天的上午，太陽整整一天沒有露臉。 (2)這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。
(3) 我們從小養(yǎng)成了講究衛(wèi)生。 (4) 《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》和《讀寫知識(shí)報(bào)》這兩種報(bào)紙都愛看。
3、把下面排列錯(cuò)亂的句子，整理成通順的一段話，在括號(hào)里標(biāo)明序號(hào)。
�。� ）他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙地聚在一起，不時(shí)傳來打鬧和嬉笑聲。
（ ）在陽光的照射下，每一只都閃耀著絢麗的光彩。
�。� ）我們來到一片沙灘上，看到這里的貝殼真漂亮��！
�。� ）撿貝殼的人很多。
（ ）這聲音和海濤聲混在一起，組成了一支奇特的交響樂。
4、選出在下句橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，
A、尊嚴(yán)就是勇猛 B、尊嚴(yán)就是盤旋 C、尊嚴(yán)就是飛翔 D、尊嚴(yán)就是羽毛
5、用關(guān)連詞“雖然……但是……”把下面三項(xiàng)內(nèi)容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，語言要簡(jiǎn)明。
�、贂匝┰趯W(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門功課都學(xué)得很好。
�、跁匝┘w觀念也淡薄。 ③曉雪性格孤僻，不愛接近同學(xué)。
6、將畫線部分改寫，使之與上文構(gòu)成對(duì)偶句。
石間細(xì)流脈脈，如線如縷；水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣。
改句為： 。
7、從上下文連貫的要求看，下面的句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是（ ）
我徜徉在鎮(zhèn)中的集貿(mào)市場(chǎng)，貨物目不暇接，有鮮活翠綠的蔬菜、水果， ，更有那水鄉(xiāng)特有的“魚龍陣”。
A、有散發(fā)出陣陣清香的山肴野蔌 B、有山肴野蔌散發(fā)出的陣陣清香。
C、有散發(fā)出山肴野蔌的陣陣清香。 D、有山肴野蔌在散發(fā)出陣陣清香。
8、仿照例句寫一句話。
例句：如果歷史是奔騰不息的河流，那么時(shí)間就是河流里的一朵浪花。
仿句： 。
9、請(qǐng)按要求轉(zhuǎn)述下邊句子的內(nèi)容。
劉軍對(duì)李強(qiáng)說：“我外婆從國(guó)外回來了，我得和媽媽一起去接她，下午的球賽我不能參加了，請(qǐng)向班長(zhǎng)說一聲，并要他通知吳偉頂著，好不好？”
要求①不變更原意；②人物、人稱表達(dá)要準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)要交代清楚。李強(qiáng)對(duì)班長(zhǎng)說：
。
10、你班組織“畢業(yè)晚會(huì)”活動(dòng)，你經(jīng)歷了下面—些事情，你是怎么解決的?
�。� 1）班級(jí)征集晚會(huì)主題語，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話或一個(gè)短語。你寫的是什么?
�。� 2）根據(jù)節(jié)目表，合唱“讓我們蕩起雙槳”之后是舞蹈“友誼地久天長(zhǎng)”，請(qǐng)你為連接這兩個(gè)節(jié)目寫幾句串臺(tái)詞。
�。� 3）．晚會(huì)后，你感到收獲很大。第二天上學(xué)路上，鄰班一位同學(xué)問你：“學(xué)習(xí)這么緊張，花那么多時(shí)間搞活動(dòng)，劃得來嗎?”請(qǐng)你用一兩句話得體地回答他的提問，表明你的看法。
二、創(chuàng)新閱讀
藏在心中的鮮荔枝
�、傩r(shí)侯，我很不懂事。爺爺一生病，家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只有我最開心。因?yàn)閬砜赐麪敔數(shù)氖迨灏⒁虝r(shí)常會(huì)留下一些奶粉、（ guàng） 頭之類的“好東西”，爺爺又總是說：“我不愛吃。”于是這些好吃的便成了我的“囊”中之物�？砂藲q時(shí)由吃引起的一件事，卻給了我很大的思想感情也發(fā)生了變化。
�、谶@一天，爺爺又病了，咳得很（ lì） 害。姑媽拎著一大袋東西來看他。“準(zhǔn)是又有好吃的啦！”我想著，便偷偷地藏在爺爺臥室的門外看。果然，姑媽從袋里拿出了蜂王漿等補(bǔ)品，還有一大串鮮荔枝！“爸，這是您最愛吃的鮮荔枝！”姑媽邊說邊剝給爺爺吃。那 晶瑩 的荔枝肉饞得我直流口水，可惜就在這時(shí)我被媽媽叫走了。
�、刍貋頃r(shí)，姑媽已經(jīng)走了。爺爺知道我最愛吃鮮荔枝，就招呼我說：“爺爺，小琴，來，來，這個(gè)爺爺不愛吃。你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便問道：“爺爺，剛才姑媽不是說您最愛吃嗎？”“噢爺爺以前愛吃，現(xiàn)在不不愛吃了！”太棒了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起來，爺爺在一旁默默的笑著看我吃。
�、墚�(dāng)荔枝所剩無幾時(shí)，媽媽給爺爺端飯來了。見此情景，她 怒不可遏 地呵斥道：“小琴，你怎么把爺爺最愛吃的鮮荔枝給吃了？！”說著就將剩下的幾個(gè)荔枝奪了過去，放在了爺爺?shù)拇策叀Ｂ犃藡寢尩脑�，我委屈得哭了，爺爺趕緊說：“沒關(guān)系，我——我不愛吃”
�、菸业椭^走出了爺爺?shù)姆块g，這時(shí)我才明白，并非爺爺不愛吃，而是因?yàn)樗麗畚疫h(yuǎn)勝于愛那串鮮荔枝！從這時(shí)起我心中便藏下了這串鮮荔枝。
⑥以后我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛、不喜歡”為借口，把優(yōu)勢(shì)讓給了我。而我也再不像小時(shí)候那樣不懂事了。我也學(xué)會(huì)了“撒謊”，告述他們：我也不喜歡，給您吧！
�、咭淮r荔枝，使我明白了許多道理。
1、按拼音，填漢字：Ａ、（guàng） 頭 �。�、（lì） 害
2、結(jié)合原文，解釋下列加橫線的詞語：
�。�、晶瑩： ；Ｂ、怒不可遏： 。
�。�、對(duì)“爺爺”這一人物的性格特征概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（ �。�
�。�、慈善 Ｂ、慈愛 Ｃ、慈藹 �。�、慈祥
４、從情節(jié)發(fā)展角度看，本文第②段是事件的 部分，第④段是事件的 部分。
�。怠⑽恼轮械�“我”通過這件事明白了什么道理？（要自己歸納）
答： 。
�。�、下列對(duì)文章理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ �。�
Ａ、這是一篇以敘事為主的記敘文。 Ｂ、文章記敘的是‘我“八歲時(shí)發(fā)生的一件事。
Ｃ、文章運(yùn)用了第一人稱的寫法，“我“是貫穿全文的中心人物。
Ｄ、文章是按時(shí)間的推進(jìn)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來記敘的。
７、對(duì)文章的語句分晰不確切的一項(xiàng)是（ �。�
�。�、“我”貪吃爺爺“不愛吃”的東西是“我很不懂事”的表現(xiàn)。
�。隆敔斂�“我”吃荔枝“默默地笑”，體現(xiàn)了對(duì)“我”的疼愛。
�。�、第段中“我感到很奇怪”的原因是爺爺說的話和姑媽說的話相矛盾。
�。�、“我學(xué)會(huì)了‘撒謊’”表明了撒謊雖然不好，但人們都撒謊，“我”也不得不這樣做。
�。�、本文描寫人物的方法有哪三種？ 答： 、 、 。
�。埂�(duì)本文寫作手法分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ �。�
Ａ、文章采用了順敘和插敘相結(jié)合的手法，靈活多樣。
�。�、一串鮮荔枝是貫穿全文的線索，文章主要圍繞線索來寫。
Ｃ、作者借鮮荔枝抒發(fā)自己的感受，這是托物言志的寫法。
�。�、文章的表達(dá)方式以抒情為主，輔以描寫、議論和敘述。
