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班主任應(yīng)該掌握“醫(yī)技”的幾點(diǎn)建議

來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-08-27 09:03:52

智能內(nèi)容

  班主任是塑造學(xué)生美好心靈的雕塑家,是學(xué)生健康成長的引路人。因此,建議班主任應(yīng)該像醫(yī)生看病一樣,掌握“望、聞、問、切”醫(yī)技:

  一、望。

 。薄⒅覆祛佊^色。

  即班主任要善于觀察學(xué)生。俗話說:“出門觀天色,進(jìn)門看臉色”。觀天色,可推知陰晴雪雨;看臉色,便可知其情緒。學(xué)生面部表情的不同,情緒(或思緒)也就自然不同,所以,班主任要學(xué)會對學(xué)生察顏觀色,要隨時(shí)從學(xué)生不同的表情中,敏銳地觀察到他們內(nèi)心隱匿的所思所想,并及時(shí)判斷出問題的“關(guān)節(jié)”,采取相應(yīng)對策。

 。、指班主任要善于觀察學(xué)生的行為。

  學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。他們在思想品德形成過程中,知、情、意、行四個(gè)方面不統(tǒng)一的情形是普通現(xiàn)象。也就是說,理性上了解的東西,不一定內(nèi)心會同時(shí)發(fā)生變化;或有時(shí)因意志薄弱,明知不該做卻做了。因此,班主任要善于觀察學(xué)生的一舉一動,抓住學(xué)生知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中薄弱環(huán)節(jié),采取相應(yīng)措施,及時(shí)補(bǔ)缺拾遺或長善救失,促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、行為習(xí)慣四個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生變化,從而獲得良好的教育效果。

  二、聞。

 。薄⑹锹犜捖犚。班主任從聽話中聽了“潛臺詞”,在聽音中悟出學(xué)生的思想活動,從中揣摩出學(xué)生的思想癥狀來,依據(jù)不同的“癥狀”,開不同的藥方。

 。、是博聞善聽。班主任要對全班學(xué)生負(fù)責(zé),使他們在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。這就要求班主任必須博聞善聽,搜集每一個(gè)學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外的表現(xiàn)情況,并充分利用有利因素,排除干擾因素,排除不利因素,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

  三、問。

 。薄⒁獑柡畣枙。班主任給學(xué)生多一份愛心,即對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)下的思想疙瘩,既能因時(shí)因地而異,把握住與其交談的契機(jī)和火候,又能因人因事而異靈活地運(yùn)用勸說的藝術(shù),用開啟心鎖的鑰匙為其驅(qū)愁云,排煩惱,解“扣子”。

  2、要問長問短。在育人的過程中,班主任通過課堂問、課間隨機(jī)問、側(cè)面問等形式發(fā)現(xiàn)教育之得失,以便揚(yáng)長避短,提高教育效果。在問中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之疑慮,從而使教育有的放矢。

  三是善問。即以問導(dǎo)教。所謂導(dǎo)教即班主任要重視設(shè)問,向?qū)W生提出思考的任務(wù)。古人云:學(xué)起于思,思源于疑。班主任應(yīng)巧設(shè)問題引起學(xué)生思考和爭論,然后再相引導(dǎo)、牽線搭橋、適當(dāng)點(diǎn)撥,從而使學(xué)生疑問冰釋、茅塞頓開。

  四、切。

 。、是指親切相待。即尊重學(xué)生,理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,以懇切的態(tài)度,把溫暖、理解和信任,通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生心坎上,“切入”他們的日常生活,創(chuàng)造出新型融洽的師生關(guān)系,以達(dá)到“親師信道”之目的。

 。、是切正脈搏。一個(gè)以育人為己任的班主任,不僅要了解影響學(xué)生成長的外部條件,更要了解影響學(xué)生成長的內(nèi)部因素。因?yàn)?ldquo;不注意心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)是教育上呆板無效現(xiàn)象的主要根源”。班主任充分了解學(xué)生,注重因材施教,是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。

  一般地說,學(xué)生形成良好品德,除了個(gè)人主觀條件外,班主任所發(fā)揮的作用尤其重要。

  因此建議班主任要多方面地去了解學(xué)生,可以通過個(gè)別談話,問卷調(diào)查、社會調(diào)查、家訪等方式來了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情,以便切正脈搏,對癥下藥,因材施教。

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