班主任工作總結(jié)224(《寬容的力量——初中班主任工作點滴》)
來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-09-02 23:09:51

初出校門又再進校門的時候,常聽上了年紀(jì)或者沒上年紀(jì)卻有資歷的老班主任們抱怨:班主任不好當(dāng),尤其是后進班的班主任更不好當(dāng)。言下之意自然是當(dāng)班主任的非得要有些能耐,“沒有金剛鉆,別攬瓷器活”,“沒有三板斧,就別上水泊梁山”。
不幸的是,很快我被逼上梁山,成了一個后進班的班主任。平心而論,我什么特長也沒有,專業(yè)之外除了體育差強人意外,五音不全外加色盲——音樂和美術(shù)一竅不通。但我有一個長處,那就是喜歡讀書,而且愿意吸取書中的精華,加上自己的領(lǐng)悟進行創(chuàng)新整合和內(nèi)化。
平時則不恥上問,虛心地向老班主任們請教。他們見孺子可教,也樂意傳授:有的說你得“吃”得住學(xué)生;有的說你得恩威并施;有的說班主任工作就在于一個“勤”字;有的說要和學(xué)生“扭倒費”;有的說要多請家長;有的說要多和學(xué)生情感交流,進行愛心教育;還有的……至于具體的方法,更是講了不知有多少,令我一時熱血沸騰,這么多老師的這么多方法,雖說不是包治百病,可班級管理中的常見癥狀應(yīng)該是能夠?qū)Ω读。我就不信?dāng)不好這個后進班的班主任。
三年后,我?guī)У倪@個班已經(jīng)形成了非常強烈的集體榮譽感,有著非常強的班級凝聚力。這時,我完全可以當(dāng)個甩手班主任了,什么事都不用操心,班上的每件事自然都會有學(xué)生去做,不會做的事自然有學(xué)生能想到辦法;班上創(chuàng)辦了班報,也有自己的班歌,還有非常特別的管理方法——班務(wù)招標(biāo)制……可在三年前,這些都還只是我想象中的事。
這三年來,我和我的學(xué)生們都在為了證明自己而奮斗。“我們不是差班!”這是我們的班集體目標(biāo)。我們的班訓(xùn)是“創(chuàng)新”,班風(fēng)是“新”,每一件事,我們都爭取和別人做得不一樣,和別的班不一樣。我們是后進班,但我們不是差班,我們爭取趕上甚至超過更多的班,F(xiàn)在,班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,基本上超過了同層次的班級,開始趕超以前比我們更好的班級了。而在綜合素質(zhì)、常規(guī)習(xí)慣、知識技能等方面更是大有進步。
通過這三年的努力,把一個片區(qū)班帶成現(xiàn)在這樣的面貌,除了苦和累以外,體會最深的一點就是:作為班主任,一定要有教育理想、教育思想,并要有敢于創(chuàng)新的勇氣,在班級管理中要保持創(chuàng)新。對于班級管理中的創(chuàng)新,我進行了一些探索,并取得了一定成效。
一、關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)——家訪
要教育好學(xué)生,先得了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)。很難想象一個生存狀態(tài)不好的學(xué)生會將他全部的精力投入學(xué)習(xí)中。所以我第一要做的是了解學(xué)生:了解他的家庭、了解他在學(xué)校是否快樂、了解他的課堂學(xué)習(xí)是否吃力、了解他在課后受不受欺負(fù)……
隨著現(xiàn)代通訊工具的普及,人們之間的聯(lián)系變得簡單快捷。電話聯(lián)系是家校溝通常用的一種方式。方便是方便,但我更愿意一家一家地走訪。這樣,不僅使教師和家長得到溝通,增強家長與教師之間的相互了解和信任;而教師在家訪的過程中,能夠了解到每個學(xué)生的家庭環(huán)境和教養(yǎng),從而了解到學(xué)生的生存狀態(tài)。
每次家訪,我都先預(yù)約,為的是有些家庭不愿遭遇突然襲擊,預(yù)約更利于保護學(xué)生家庭的隱私;另一方面,預(yù)約可以使家長安排好時間,以免因為家中無人而空跑一趟。雖然家長得知班主任家訪,也許要做一些準(zhǔn)備,但一個人的教養(yǎng)及一個家庭的真實狀況是掩蓋不了的。
從第一個學(xué)期起,我每周家訪一次,有時一次訪問一個家庭,有時一次訪問住得近的幾個家庭。也正是在這些家訪中,我知道了誰家離校最近誰家最遠(yuǎn),誰家家庭條件好些誰家條件差些,誰家父母有教養(yǎng)誰家一塌糊涂,誰是單親家庭,誰家有什么特殊情況……
在家訪中,無一例外地受到了家長的熱情接待,說現(xiàn)在還有老師家訪,太難得了。家長主動地介紹孩子小學(xué)時的情況,自家的情況,附近的情況。使我得到了許多在學(xué)校無法接觸到的信息。教育學(xué)生時就更有針對性了,往往能做到事半功倍,家長信任,學(xué)生信服。在家訪中,我盡可能地贊揚學(xué)生在校的表現(xiàn),贊揚家長在管教孩子方面的努力。不知不覺中,與學(xué)生與家長的關(guān)系融洽了起來,家長在教育孩子的事情上也愿意打電話來和老師商量商量,這樣,使學(xué)校和家庭的教育更一致了,合力更大了,學(xué)生發(fā)生好的變化也是意料之中的了。在平時的教育中,學(xué)生犯了錯,輕易我是不請家長的,總是想法進行教育,做通思想工作,使學(xué)生認(rèn)識并改進。還有許多家長主動來校,我就表揚和肯定他們的行為,表揚和肯定學(xué)生在校的表現(xiàn),使家長覺得來校心情非常愉快,就非常愿意支持學(xué)校的工作。(注:有些學(xué)生畢業(yè)了兩三年了,家長遇上孩子教育方面的事,常常還會打電話來和我討論一下。)
兩個學(xué)期下來,不管是家住在主干道上還是住在郊區(qū)農(nóng)村里的學(xué)生,不管是住在高檔電梯房還是住在江邊陋巷里的學(xué)生,甚至是住在不遮風(fēng)不避雨泥墻草頂?shù)呐镂堇锏膶W(xué)生,我基本上把他們的家都走了個遍,相當(dāng)于走遍了整個學(xué)區(qū),有的家庭還走了兩次三次甚至更多次。家訪還使我對學(xué)生、家長、社會各階層有了更直接更深刻的了解。
二、班務(wù)工作招標(biāo)制
班主任工作千頭萬緒,如果班主任不論事情大小,事必躬親,任何事情都親歷親為,那將是超強度的勞動,而且不一定能得到好的結(jié)果,因為學(xué)生的能力沒有得到鍛煉,也就談不上素質(zhì)的發(fā)展。
為了鍛煉學(xué)生的組織能力和自我管理能力,經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)后,我逐漸將班級管理的幾乎所有事情都交給學(xué)生去做,讓他們做班級的主人,實現(xiàn)自我管理。
初一的元旦晚會,我們開始試行“班務(wù)工作招標(biāo)制”。先將元旦晚會所要進行的準(zhǔn)備工作分成若干部分,相當(dāng)于若干個工程,作為標(biāo)的,每個標(biāo)的根據(jù)其難易程度賦予不同的分值,比如:會場布置10分、食物購買10分、電視音響設(shè)備12分、飲水4分(那時我們還沒有飲水機)、清潔10分、節(jié)目準(zhǔn)備25分、導(dǎo)演主持10分、總負(fù)責(zé)15分……面向全班招標(biāo),由各組提出書面方案進行競標(biāo),最后確定中標(biāo)小組,由中標(biāo)小組負(fù)責(zé)進行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。不管過程,只要求在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務(wù),即算達(dá)標(biāo),為其加上相應(yīng)的分值。最后再進行小組評比(我們每兩周進行一次小組評比,優(yōu)勝的小組有物質(zhì)獎勵和免除班務(wù)的權(quán)利,但一般來說他們都不愿意免除班務(wù),因為那樣的話,下次評比就超不過別的小組了)。
此后,班上凡遇上比較大的活動,都進行招投標(biāo)制。最初班干部需要尋求我的幫助制定招標(biāo)細(xì)則,后來逐漸就獨立工作了,只是每次都來征求一下意見,而我也只是象征性地看一下,有時提點兒建議,更多的是放手讓他們自己工作。但在由學(xué)生自我管理時,要強調(diào)一個原則,那就是“人人要有事做,事事要有人做”,力爭讓每個人都得到鍛煉和發(fā)展,讓每個學(xué)生都融入班集體。
有時,他們遇上比較棘手的事情,就由全班來想辦法,從中選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q,不能因為做不來就不做,大家都不做,這個事情就沒有人做,那么就成了一個爛攤子,就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感。所以到了后來,我基本上不管班上的事情,學(xué)生自己也能把班級管理得井井有條了。
三、清潔——個人責(zé)任制
這一代中學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣幾乎都很差,亂丟亂扔垃圾成了習(xí)慣,隨處可見瓜皮紙屑,有的人表面上不亂丟,可他專門往那些死角丟,甚至是往一些不顯眼的地方藏。養(yǎng)成了壞習(xí)慣,老也改不過來。
剛開始,我班的清潔也是臟、亂、差。怎么辦呢?通常的辦法是由全班各小組輪流做清潔,但是發(fā)現(xiàn)效果并不好,很多學(xué)生敷衍了事。更有的學(xué)生,因為是別人做清潔,就隨手亂扔,還為自己找各種各樣的借口。于是剛清掃了不一會兒,地上又出現(xiàn)了許多的垃圾。
偶然看到有個小組抓鬮分清潔任務(wù),受到啟發(fā)。在一次班會上,我大講特講清潔衛(wèi)生與人的素質(zhì)的關(guān)系,從“一屋不掃何以掃天下”講到“外國人對中國素質(zhì)的偏見”,講到重慶、講到我們教室的清潔問題,表揚了抓鬮做清潔的小組,提議由學(xué)生們討論如何解決清潔問題。最后全班一致決定把教室和公區(qū)分成若干個區(qū)域,由每個小組抓鬮承包,小組內(nèi)再抓鬮細(xì)分具體地域。因為他們覺得這樣全憑運氣,比較公平。
清潔責(zé)任區(qū)承包搞起來了,可是發(fā)現(xiàn)一個問題,那就是工具不夠用了:做清潔時全班都要做,都需要工具,一個班顯然不可能有這么多的工具。但不用的時候,工具卻全部閑置著,能不能把時間交錯開呢?于是又對承包制進行了改進,每個人自己座位的清潔自己負(fù)責(zé),必須隨時保持清潔,就像街道上的商店要負(fù)責(zé)“店前三包”一樣。做好了的小組就加分,不好的小組扣分,多次扣分的小組進行重組,組長重選。這樣只須把公區(qū)分割承包就行了,每個小組承包的面積非常小,小組內(nèi)又可以輪流循環(huán),而且他們還可以自選課余時間做清潔。這樣,切實地減輕了學(xué)生做清潔的負(fù)擔(dān),而清潔的效果卻好多了。
從初一到初三,在清潔衛(wèi)生問題上,我班很少被學(xué)?鄯郑乙恢北3指蓛羟逅。
我想,教室的清潔衛(wèi)生實行個人負(fù)責(zé)制,也是有其道理的:劃定區(qū)域,責(zé)任明確,不吃大鍋飯,不管老實的還是狡猾的,不管愛清潔的還是不愛清潔的,他的責(zé)任是一樣的,如果自己不做,就不會有人來幫你做,因為你是一個健全人,做自己位子的清潔已經(jīng)是你自己的一種責(zé)任?雌饋硐袷“各人自掃門前雪”,有點兒各顧各的,實際上有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任意識,并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。遇上公共集會,我班學(xué)生活動過的地方,幾乎不用再做清潔——因為他們已經(jīng)在平時養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,也在一定程度上提高了自身素質(zhì)。
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