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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

2009-09-07 13:33:52     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 教學(xué)計(jì)劃 數(shù)學(xué)

科目
數(shù)學(xué)
教師
賈洪志
任教班級(jí)
二A&二B
(一)         數(shù)與代數(shù)
1.第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)扔余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的度商方法,并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.第二單元“混合運(yùn)算”結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,并能解決解決一些實(shí)際問題。
3.第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);會(huì)用成以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4.第六單元“加與減(一)”,第八單元“加與減(二)”。結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減或加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;能在具體情境提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
(二)         空間與圖形
1.第三單元“方向與路線”。認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一具方向,能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2.第五單元“測(cè)量”。通過動(dòng)手操作與實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3.第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過生活情境認(rèn)識(shí)角,認(rèn)識(shí)平行四邊形,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
2.會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖;根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
(四)   實(shí)踐活動(dòng)
經(jīng)歷一系列的實(shí)踐活動(dòng),并在與同伴合作和交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn);獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
學(xué)
每位學(xué)生都很天真活潑,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的,在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的,因此基于他們無限的求知欲望,在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)好數(shù)學(xué)。
對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的,因此在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)他們對(duì)生活的密切接觸,培養(yǎng)其聯(lián)系生活,解決問題的能力。
學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
實(shí)
學(xué)
、
(一)教學(xué)過程中要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
(二)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
(三)緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)。
(四)做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。
(五)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
(六)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
(七)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
(八)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。
(九)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(十)要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(十一)計(jì)算的目的是解決問題,把解決問題教學(xué)與乘除計(jì)算教學(xué)的過程結(jié)合起來。
(十二)要重視口算,鼓勵(lì)算法的多樣化。
(十三)要為學(xué)生提供“數(shù)學(xué)對(duì)話”的機(jī)會(huì),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。
(十四)要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
(十五)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
(十六) 重視對(duì)學(xué)生提出問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)
學(xué)
學(xué)
達(dá)
標(biāo)
第一單元《除法》:
1.經(jīng)歷分蘋果實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
2.體驗(yàn)除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
3.探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一0定要比除數(shù)小。
第二單元《混合運(yùn)算》:
1.通過購(gòu)物等活動(dòng),初步感受運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2.結(jié)合具體情境,體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序;在解決問題的過程中,發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。
第三單元《方向與路線》:
1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
第四單元《生活中的大數(shù)》:
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實(shí)際損傷具體感受大數(shù)的實(shí)際含義,能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,逐步發(fā)展數(shù)感。
3.通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
第五單元《測(cè)量》:
1.借助現(xiàn)實(shí)的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2.通過動(dòng)手操作與實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
第六單元《加與減(一)》:
1.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力;進(jìn)一步體會(huì)加減計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2.探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
3.結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),發(fā)展估算意識(shí)。
第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》:
1.結(jié)合生活情境,直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。
2.通過觀察、測(cè)量、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
第八單元《加與減(二)》:
1.結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加連減,加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
2.探索連加、連減、加減混合計(jì)算的方法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
第九單元《統(tǒng)計(jì)
1.結(jié)合實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題,并能與同伴交流自己的想法。
3.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象,初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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