一、教材分析

　�。ㄗ晕医榻B）今天,我說課的內容是[課件]人教版義務教育課程實驗標準教科書《品德與社會》學科三年級上冊第四單元《我的角色與責任》的起始課——《我是誰》。針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，責任心相對較弱的情況，為培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識，我將《我是誰》這節(jié)課的教學目標做出如下設計：[課件]

　　教學目標：

　　[知識與技能]結合生活實踐經驗，體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。

　　[過程與方法]通過觀察對比，情境表演等學習方式，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。

　　[情感態(tài)度和價值觀]增強角色意識和責任意識，愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

　　教學重點：

　　通過體驗、對比觀察，認識現(xiàn)實生活中的不同角色會承擔不同的責任。

　　教學難點：

　　理解不同的角色總是同相應的活動和責任相聯(lián)系的。

　　二、學情分析：

　　處于兒童期的三年級學生具有喜歡用自己的眼睛對現(xiàn)實生活和所處的生活環(huán)境進行觀察和思考的特點，要實現(xiàn)[課件]有限的時間+有效的教學策略=高效的教學活動，就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學方式，促進兒童角色意識和責任意識的生成。

　　三、理論依據(jù)：

　　課堂教學中我把[課件]○營造民主和諧的師生關系實現(xiàn)師生互動的有效性。○調整課堂結構，促進知識建構的有效性。○設計多樣的學習形式，滿足不同學生的學習需求，確保主體參與的有效性。作為我本節(jié)課教學設計的理論依據(jù)。

　　四、教學環(huán)節(jié)[課件]

　　為實現(xiàn)以上目標，較好地突出重點[課件]，突破難點[課件]，實現(xiàn)教學活動的有效性，我精心設計如下教學環(huán)節(jié)[課件]：

　�。ㄒ唬┱J識獨特的我，體味生活角色

　�。ǘ�）創(chuàng)設有效情境，強化角色意識

　�。ㄈ�）體驗現(xiàn)實角色，增強責任意識