基于老師的評(píng)價(jià)語言

　　1.這節(jié)課中，老師給你印象最深的話是什么？為什么？

　　情況統(tǒng)計(jì)：十名學(xué)生參加問卷調(diào)查，收回十份問卷。其中第一問十名學(xué)生都做了回答。第二問有四名學(xué)生作了回答。

　　2.你喜歡老師怎樣評(píng)價(jià)你？

　　情況統(tǒng)計(jì)：十名同學(xué)參加問卷調(diào)查，收回問卷十份。十名同學(xué)都作了回答，其中八名學(xué)生喜歡老師肯定，夸獎(jiǎng)自己，兩名學(xué)生喜歡老師指出錯(cuò)誤，并幫助其改正錯(cuò)誤。

　　原因分析：個(gè)人認(rèn)為學(xué)生在回答試卷的第一題時(shí)，由于教師在課堂上的評(píng)價(jià)語言比較平淡，含糊不清（多次用好的，嗯，噢，這樣的評(píng)價(jià)語言）是直接造成學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)語言感受不深的主要原因。而第二個(gè)問題，從孩子們的回答中不難看出“激勵(lì)”評(píng)價(jià)的重要性。它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，教師如果能捕捉到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生給予肯定和真摯的贊揚(yáng)，使每個(gè)人都能體現(xiàn)到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會(huì)全心投入，盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展。

　　觸摸春天       第二教

　　基于老師的評(píng)價(jià)語言

　　1.這節(jié)課中，老師給你印象最深的話是什么？為什么？

　　情況統(tǒng)計(jì)：十名學(xué)生參加問卷調(diào)查，收回十份問卷。其中第一問十名學(xué)生都做了回答。第二問有兩名學(xué)生作了回答。

　　2.你喜歡老師怎樣評(píng)價(jià)你？

　　情況統(tǒng)計(jì)：十名同學(xué)參加問卷調(diào)查，收回問卷十份。十名同學(xué)都作了回答，其中八名學(xué)生喜歡老師肯定，夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)自己，一名學(xué)生喜歡老師指出錯(cuò)誤，并幫助其改正錯(cuò)誤。一名學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確（生：讓我突出安靜的內(nèi)心世界）。

　　原因分析：從問卷上不難看出由于教師在第二教時(shí)改變了在第一教中比較單一平淡的評(píng)價(jià)語言，使孩子們?cè)诨卮饐柧韱栴}時(shí)能寫出教師給自己印象最深的不同的評(píng)價(jià)語言，由此能看出教師豐富自然的評(píng)價(jià)語言給孩子留下了深刻的印象。第二問中百分之八十的孩子仍然喜歡教師對(duì)自己使用鼓勵(lì)，肯定，表揚(yáng)的評(píng)價(jià)語言。從而更加證實(shí)了教師適時(shí)準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性，正于德國教育家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授而在于評(píng)價(jià)，喚醒和鼓舞。”

　　綜合分析：

　　1.從教師不同的評(píng)價(jià)語言，和學(xué)生所表現(xiàn)出的不同感受使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到教師評(píng)價(jià)語言的重要性。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言雖不是蜜，但可以沾住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。

　　2.從孩子們喜歡老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓我們深深的感受到教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，能極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。雖然這種評(píng)價(jià)難于記錄，但低起點(diǎn)，小目標(biāo)，勤評(píng)價(jià)，快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。它時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生在課堂這個(gè)小世界里，全力投入、盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)海中自由自在地翱翔。

　　思 考：

　　1.廉價(jià)的表揚(yáng)是否有效？

　　2.“高帽子”是否能隨便帶？